Говорни нарушения. Класификация на основните дефекти

Известно е, че в ранна възраст при деца може да изпитате тези или други нарушения в областта на представяне на мисълта. Така че вашето дете получава възможност за нормална социализация, такива недостатъци следва да бъдат премахнати. Нека погледнем на това, което може да бъде нарушение на речта. Класификация на общи дефекти ще бъде описано по-долу.

класификация

Децата с увреден функция на вокална апарат принадлежат към специална категория лица. Те нямат отклонения в интелектуалното развитие в сравнение с връстниците си. Въпреки това, дефекти в устната, както и нередности в писмената реч, със сигурност имат отрицателно въздействие върху формирането на отделните аспекти на психиката.

Днес, няколко класификации, използвани в областта на логопедична терапия, според които идентифицират определени недостатъци в представянето на идеи. Първият - психологически и педагогически. Вторият - на клиничните и педагогически.

Каква позиция са по-обективни при идентифицирането на нарушения на речта? Класификация на двата плана се прилага успешно логопеди. Различните гледни точки по един въпрос не противоречат, а по-скоро се допълват взаимно.

Клинична и педагогическа класификация

Представено класификация има пристрастия в Британската общност с медицината. Въпреки това, разпознаваеми дефекти не са обвързани с конкретни заболявания.

В зависимост от клиничния и образователен класификация, логопеди изолирани общо 11 форми на нарушения. Две форми на нарушения, свързани с писане. Останалите ни позволи да се идентифицират недостатъците в устната презентация.

Има следните видове говорни нарушения:

1. Athos - нарушения, които се случват в резултат на заболявания на говорен апарат. В този случай, може да има дефекти, fonotornye глас изкривяване, вокални нарушения.
2. Tachylogia - бърз темп на речта.
3. Bradilaliya - патологично забавяне на словото.
4. Заекването - смущения в ритъма и темпото на речта. Причината за това е периодичен спазматично състояние на мускулите, които образуват вокалния апарат.
5. Rhinolalia - дефекти в произношението на отделни звуци, които се редуват с промени в глас тон. Причината са анатомични дефекти на говорен апарат.
6. Dyslalia - затруднено произношение на звуковете в нормалното развитие на мускулите на вокална апаратура и здрави изслушването.
7. Дизартрия - дефект, същността на която е грешен произношението на отделни звуци и думи.
8. Alalia - хипоплазия или отсъствие на словото. Причината най-често действа победи в съответните части на кората на главния мозък в пренатална или началото на развитието на детето.
9. Афазия - частична или пълна загуба на способността да възпроизвежда звуци. Поради наличието на локални мозъчни лезии.
10. Дисграфия - специфичните характеристики на конкретно физическо лице, нарушения на писането.
11. Дислексия - проява на частични дефекти в процеса на четене.

Психо-педагогическа класификация на говорни нарушения

Идентификация на дефекти е изградена основно върху психологическите критерии. Според класификацията, има следните нарушения:

1. Фонетично и фонемното изостаналост на словото - нарушения в произношението на звуци и думи на родния си език.
2. Общият неразвитостта на словото - системния характер на проблема, при наличието на които може да бъде причинено от умствена изостаналост на детето. Това, от своя страна, влияе върху чувството за непознаване и външните аспекти на говорни компоненти на индивида.
3. Заекването - в зависимост от психологическа и образователна класификация се разглежда като дефектни комуникативни способности с правилното формиране на говорен апарат.

Какво може да се отрази речта изостаналост?

Деца с реч изостаналост често страдат от срам, бавно да се адаптират в обществото. За да се гарантира социализацията на логопеди прилага целенасочено коригиране на дефекти. Без това, бъдещите децата могат да се наблюдават някои недостатъци в областта на интелектуалната, сетивни и волеви.

С добре развита мислене, логопедична терапия, деца с проблеми в често имат трудности при формиране на мисли, изграждане на логически връзки. Недостатъчно внимание на родителите на съществуващите проблеми в областта на словото по-късно в детето може да се провали в моторния отсек. По-специално, деца с развитието речта апарат често не са в състояние да изпълнява толкова добре координирани движения на отбора като своите връстници.

Отклонения също могат да се появят в емоционалната сфера на детето с говорни нарушения. Такива деца се характеризира с несигурност, липса на интерес, раздразнителност, трудности при установяване на контакти с други хора.

Тези и други проблеми могат да се отнасят за бъдещето на децата, които имат нарушения на речта. Класификация и идентификация на съществуващи дефекти, ако времето позволява да се започне работа по тези нередности.

В заключение

Така че ние обхванати основните нарушения на речта. Класификация на промените на психо-педагогически план е бил използван в реч практика терапия само за идентифициране на проблема. Окончателното заключение се невролози. Днес лекарите все повече използват и двете класификации паралелно, като този подход насърчава формулирането на по-точна диагноза и разработване на ефективни методи за корекция на словото.