ОбразуванеСредно образование и училищата

Градските митове за образование: дали да вярват в тях?

Когато учениците се връща във Великобритания след празниците на училището, родителите са много загрижени за идеята, че учителят ще започне нов квартал с изучаването на педагогически методи, които, както се вижда от последните проучвания, не работи.

Един, например, от главните "митовете на преподаване" - вярата в съществуването на няколко стилове за съхраняване на информация, като зрителен, слухов, или кинестетична, и че всеки студент се нуждае от индивидуален подход в процеса на обучение. Смята се, че в зависимост от това какъв тип възприятие на всеки отделен ученик, някой по-възприемчиви материали, представяне в писмен вид, някой - по време на изслушването, и всеки може да се научи предмет само след въвеждане в практиката научили.

Индивидуални стилове на учене са били използвани в много училища учители голямо разнообразие от дисциплини, въпреки факта, че тяхната ефективност по време все още не е доказано. Разпространението на този метод на преподаване в програмата за обучение на учители за пореден път потвърждава факта, че системата е дълбоко вкоренена, без научни доказателства. След получаването на необходимата информация, учители по различни теми, да го прилагат на практика в много училища.

Нека да разгледаме защо тези методи все още се използва от учителите.

Купувам нещо слепешката

Прост въпрос в търсачката "Google", "стил на преподаване" произвежда около 5,9 милиона препратки. Много от тези уебсайтове, посветени на същите методи, или вариации на тази тема. И всеки един от тях "крещи" за ефективността на такова обучение, но само няколко се опитвате да потвърдите своите митове мощните аргументи.

Намирането на ефективни решения

Изследвания в областта на психологията и медицината са показали, безсмислието на индивидуален подход в обучението. Систематичен и критичен преглед на модела 71 каталогизиран на преподаване, 13 от които са идентифицирани като "ядро". Но, за съжаление, това се оказа достатъчно, от факта, че през 2007 г. професори Майрън Dembo и Кейт Horvard да вземат решение относно необходимостта да се използва индивидуален подход към учениците в процеса на обучение.

Въвеждането на индивидуалните стилове на обучение на училищата не е дал никакви осезаеми резултати. Не беше също така доказва ефективността на тези методи, или други подобни на тях.

Общи митове за стилове на преподаване

Проучвания, проведени в края на 1980 - началото на 1990 г., показват, че най-големите трудности, които носи на децата на училище, се дължи на това, че всички ние използваме само 10% от мозъка, като някои от по-развита лявата мозъчна и други - надясно. И тези различия при децата предизвиква трудности в изграждането на учебно-възпитателния процес.

След около системата обвиняемия, където учителите са обучени в институти и университети, учебни курсове и обучения. Дори и Министерството на образованието каза, че учителите са пълнени напълно безполезни, не са в състояние да им помогне в работата си и информация.

Но е изненадващо, че последните проучвания са показали, че методите, по които учителите научиха от университетите, които не се използват всички на практика (само 53%), много от тях се използва информация от по-опитни колеги (41%), с обучение (30 %).

Полезно е да дали съществуването на митове в подхода към обучението?

В действителност, във всеки мит има някаква истина в това. Просто не 100% доверие всеки един от тях, наблюдение методи като истина от последна инстанция. Разбира се, че е много по-добре да се използват тези знания да се работи чрез комбиниране на множество методи на преподаване, но само за студенти, не е скучно в процеса на обучение, а не защото някой каза, че тя помага за по-доброто усвояване на информация.

Разнообразието в методите на представяне на материала, не вредят. Децата с удоволствие ще ви подкрепят и ще приема тази инициатива, защото процеса на обучение ще бъде забавно и необичайно. Но не приемайте този отговор като доказателство за факта, че тази форма на обучение все още работи. Не забравяйте, че в тази ситуация, има положителен ефект може да се постигне, но ако е така, то е само благодарение на факта, че всички ученици ще се интересуват и участват пълноценно в процеса, а не защото те разбере по-добре информацията, представяща най-различни начини.

Ключът е в образованието

Разбира се, ние вярваме, че е необходимо да се покаже и да обясни на учителите, че системата, в която те са толкова дълго време вярваше, не работи. Това е просто, че не е толкова лесно, колкото звучи, наистина. Психолог Норберт Шварц казва, че често, когато се опитваме да докажем на грешка на преценката му, това може само да засили противник вяра в собствената си прав. И това е невъзможно да се убедят тези хора в бъдеще.

Решаването

Решено бе, че постепенно преминаване към ограничаване или премахване на обучение на учители в университетите и въвеждането на курсове за обучение в училищата могат да се разбие вкоренено система. Пристигане в такова обучение бъдещите учители няма да е наясно с тези остарели методи, и така с течение на времето в Англия училища планират да се отървете от този стереотип.

Младите учители ще приложат новата практика и си отиват от празен ход към по-ефективни техники. В допълнение, ще се съгласите, специфичните умения, необходими в това училище - е много по-компетентен подход към обучението. Тук е възможно да се премине от теория към практика на мястото, което несъмнено е много удобно не само за институциите, но и за потенциални служители.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bg.unansea.com. Theme powered by WordPress.