Близкия Child Development Zone

На нашата планета, деца живеят малко повече от възрастните. Бездетен общество - да деградира обществото. Правилното развитие на детето - предпоставка за духовен и практически занимания за възрастни.

Декларацията на ООН определя на условия за оцеляване и социални права на детето - правото на защита, грижа, помощ, образование и обучение.

На сегашния етап на развитие на световната общност са проблематични въпроси, свързани с концепцията за психиката на малко дете. Налице е необходимостта да се хареса на децата наука и психология.

Редовен качествена промяна в материалните и идеални обекти, както е необходимо и насочени - това развитие. Определяне на развитие включва едновременно наличие на тези две качества, те се различават от други текущи промени.

Концепцията за развитие се наблюдава в най-различни подходи в психологията. Според културно-историческо теорията, разработена и предложена от руските психолози на източника е средата, в която съществува индивида. Той се намира в борба възникващите конфликти, образование и собствените си действия на детето е неговата онтогенезата. Л. С. Vygotskim определение за "зона на близко развитие" е въведена, което означава разликата между това как детето се развива в момента, и си потенциал.

Разработване на нови образователни стандарти, изследователите са разчитали на теория дейност. Никога преди закона "В сферата на образованието" и стандартите за обучение и образование не са били толкова силно пропити с психология. Отделно от това, че едно дете трябва да знае и да може, което означава действителната зона развитие. Тя е представена от вече формирани умения, които се развиват на дете без помощта на възрастен. И когато говорим за постиженията на учащите се, което означава зона на близко развитие. Активен подход към образованието и обучението предполага наличието на деца когнитивната мотивация, способност да планира и да предвиди тяхната дейност, формирането на мониторинг и самоконтрол.

проксималната зона развитие разширява дължимата грижа за възрастни, тъй като независими умения са под формация. Долната линия е, че върши работа, с помощта на учителя, учителят днес, утре детето ще може да направи същото нещо себе си. Създаване на проблемна ситуация за предучилищна възраст и го призова да се избере начина за разрешаването му, като по този начин възрастните стимулират неговото развитие.

Зона на близко развитие се вижда най-ясно в предучилищна възраст, защото тя е на този етап на развитие трябва да голям брой чувствителни периоди. Много учени са склонни да мислят, че ако се ограничават автономността на детето, а не да му даде да се разработи стратегия на поведение, не се предоставят възможности да се опита и да правят грешки, това може да доведе до забавяне в развитието. Ако всички действия се извършват на мястото на детето, а не с него, тогава има опасност от липса на външен вид и умения, специфични за конкретен чувствителен период.