Едно дете с ASD: особености на психологическото развитие

Съгласно нарушения аутизъм спектър (РАС), или аутизъм означава разстройства на развитието на централната нервна система. ASD може да се види най-ранна възраст, тъй като симптомите са доста специфични.

Етиологията на аутизъм

До сега, точното естество на външния вид на PAC не е напълно изяснен. Някои експерти смятат, че основна роля в появата на генетично предразположение играе. Доказано е, че химичните реакции в мозъка на аутизъм пристъпи малко по-различно от другите. Различни неблагоприятни ефекти във пренатален период, могат да предизвикат развитието на състезания, но това не е научно доказано.

ASD симптоматика

Някои експерти смятат, че първите признаци на аутизъм могат да се видят в едно дете до една година, но няма консенсус, дали е възможно да се смятат за симптоми на аутизъм. Най-съществените характеристики на децата с ASD стават след една година. По-долу са симптомите, които вече могат да се видят в едно дете, родителите са били в състояние навреме, за да види специалист:

• детето не реагира на появата на майка ми, не разпознава хора, които познаваше, не се усмихва;
• трудност кърмене;
• хлапето е много трудно да се установи контакт с очите: тя изглежда така, сякаш "чрез" хора;
• децата с ASD се страхуват от всякакви шумни уреди като прахосмукачка;
• Децата често имат проблеми със съня: те са будни, очите им са отворени, но те не спят, а не капризни;
• когато се опитате да се вземат тези деца в прегръдките си, малки деца започват да арка гърба си, така че тя да стане трудно да ги натиснете към гърдите си.

Всички тези симптоми могат да се появят при дете на възраст под 3 месеца, но нито един лекар ще постави в с диагноза "аутизъм" тази възраст, защото още сме в процес на формиране на режима на ден, когнитивната дейност. В по-напреднала възраст на бебето се появяват по-типични и явни признаци на ASD:

• повтарящи се движения;
• липса на интерес в хората около, нежелание за комуникация с други хора;
• ако има промяна на природа, детето е уплашена и много нервен;
• деца едва овладеят уменията на самообслужване;
• детето не играе в парцел-ролеви игри;
• дълги периоди на мълчание са заменени с монотонен повторение на звуци или думи.

Трябва да се отбележи, че за млад аутистично поведение е напълно нормално, те не се чувстват дискомфорт. Аутизъм родителите често бъркат с изслушване проблем, тъй като причината за обърнете към специалист е жалба от загуба или съмнение за глухота слуха. Като асоцииран възприемане на звуци и аутизъм?

Родителите се подозира, за да се намали слухови способности, защото детето не реагира, когато името му е, че не реагира на силни звуци. В действителност, няма проблеми с слуха на децата не просто живеят в свой собствен свят и не смятат, че е необходимо да се отговори на външни дразнители до точката, докато не започне да причинява неудобство на хлапето.

Проявите на ASD в предучилищна възраст

Развитие на децата с ASD е различен от другите момчета. Те наблюдават нарушения в следните области:

• Комуникации. Децата са много необщителен, няма привързаност към семейството и приятелите. Не си играй с други деца, не харесва играта му наоколо искате да участвате. Те не реагира, когато те са достъпни с молба или просто разговор. Игрите са монотонни, която е доминирана от стереотипни действия, се отдава предпочитание на не-игрови предмети (камъни, пръчки, бутони), както и любимите занимания в играта могат да се разлива пясък, вода преливане. Да, те могат да участват в игрите с децата си, но имате трудности правилата, не реагират емоционално и не разбират емоциите на другите деца. Разбира се, по това поведение не харесва, така че да има съмнение в себе си. Поради това тези деца предпочитат да бъдат сами.
• Реч сфера. Взаимодействие с обществеността не може да помогне, но се отрази върху развитието на речта на детето. Освен това малко Ау-тистът не обръщат внимание на речта на възрастните, речта фраза те се появяват в периода от една година до 3 години, но то напомня коментира. Характеризира се с ехолалия (неволеви повторение на хората). Честа причина за консултации в говорна терапия е мутизъм детето - отказът да общуват. Характерна особеност на речта е, че децата не използват местоимението "аз": те говорят за себе си през второто и третото лице.

• Подвижността - в нарушение на движението не е показателни признаци на ASD, защото част от трафика може да бъде добре развита, а други ще изостават значително от стандартното. Децата могат неправилно смятат, разстоянието до обекта, което може да бъде причина за смущение мотор. Може да ходи на пръсти, поради възможни проблеми с координацията на деца с ученето трудност да ходи по стълбите. Има трудности при манипулирането на малки обекти, невъзможността да карам колело. Но този мотор тромавост и нарушена координация може да се комбинира с невероятна баланс. Заради проблеми в мускулния тонус на устата и челюстта се появи отделяне на слюнка (високо и неконтролирано отделяне на слюнка).
• Наложително е да се винаги обръщат внимание на специалисти за диагностика, той е поведенчески разстройства. Децата могат да гледат дълго време на едно място, или да гледат на един обект да се възхищаваме на обичайните неща и не се интересува от играчки. Подобно, когато всичко е на обичайните места за тях, много разстроен, когато нещо се обърка, като преди. Може да бъде внезапни изблици на агресия, ако дете нещо не работи, или тя се чувства неудобно, защото не можел друг начин да изрази чувствата си.
• Той отбелязва доброто развитие на механична памет, но слабото разбиране на съдържанието на приказки, стихотворения. По отношение на интелектуалната собственост, някои аутистични деца могат да имат много високи за неговата възраст, интелект, дори и да се подари в определена област. Обикновено за тези деца казват "индиго". И някои от тях може да бъде намалена интелектуална дейност. Във всеки случай, в процеса на ученето им Нефокусирани, налице е нарушение на концентрацията на вниманието.

Съпътстващите децата с ASD

Ако резултатите от детето на изследване с диагноза "аутизъм", а след това той има възможност да присъства на предучилищна възраст или компенсиране на приобщаващо група в детска градина или група, разположен в психо-педагогически медико-социални центъра или кратък престой в групи. Поради факта, че детето страда от PAC, че е трудно да се установи контакт с други, то се губи в непозната среда, е необходимо да му е бил учител, който би му помогне да се социализират.

За децата с ASD в детска градина

Основната цел на разработването на програми за деца с ASD в предучилищна възраст - това е тяхната интеграция в обществото, така че те да имат равни права с другите деца. Децата, които са присъствали предучилищна възраст, а след това много по-лесно да се адаптират към новите условия и да намерят контакт с други хора.

В изграждането на поправителен работа с деца трябва да използват един цялостен подход - е педагогическа, психологическа и медицинска помощ на малкия "autyatam". За успешното изпълнение на програмата е необходимо да се създаде емоционална връзка с бебето. Детето създава комфортен престой сряда, с изключение на недостъпни за него как да си взаимодействат със света.

Dow също така да организират социални работници правилните начини за взаимодействие с деца. Тема развиваща детска градина среда трябва да се вземат предвид особеностите на развитие на малките, страдащи от аутизъм, неговите интереси и да компенсира своите съществуващи нарушения. Желателно е, че институцията е сензорна зала, тъй като ви позволява да се отпуснете на нервната система, което засяга сетивните органи в детето чувство за сигурност и спокойствие.

Деца с ASD в училище

Вероятно една от най-важните и сложни въпроси, които възникват пред родителите специално за деца - това е неговото по-нататъшно образование. Като такива, специални учебни заведения за деца с аутизъм не е, всичко ще зависи от това, което реши PMPC: ако едно дете има интелектуални затруднения, може да препоръча училище за обучение на 8-ми поглед. Ако има сериозни нарушения на речта, гласът на училището. Но често тези деца имат право да се обучават в обикновените общообразователни училища.

Много родители искат детето им, обучени в масов институция за успешна социализация и в бъдеще. Сега, когато цялото общество се опитва да интегрира специални деца в обществото, създадени специални класове в общообразователните училища, но все пак не всички. Защо е трудно да се приспособят към детето към условията в училище?

1. Липса на компетентност на учителите. Повечето учители просто не знаят как да се справят с тези деца, защото те не знаят всички спецификата на PAC. Ние се реши този проблем, като повишаване на квалификацията.
2. Най настаняване в класните стаи. Дете с аутизъм, който избягва комуникацията е много трудно да учат в такива условия.
3. Ежедневието и училищни правила - децата трябва да свикне с новите условия, така че момчетата правят не е лесно.

Както и в детска градина, основните задачи на обучение на децата с ASD е максимално нейната интеграция в обществото и подходящо образование за отношенията му с връстници. Учителят трябва да се срещне с отделно дете и семейството му преди началото на учебната година, за да научите това, което предлага и осъществи контакт.

Училището ще трябва не само да изпълнява учебната програма, но също така се култивира ученик с ASD специфично поведение: в класната стая трябва да има постоянно място и място, където той може да си почине. Учителят трябва да е в колективната адекватно възприемане на децата от партньорската със специални нужди в развитието чрез различни интервюта, която би разкрила темата за идентичността.

AOP за деца с ASD

Разбира се, препоръката е да посетите масата на детските градини и училищата, не означава, че образователните процеси, не са взети предвид характеристиките на тези деца. За тях се предлага индивидуален образователен маршрут, лимец адаптирана образователна програма (ЗНП), където съдържанието на рехабилитационна обучение е разкрита. Педагогическият персонал необходимо да има говорна терапия, реч патолози и психолози, защото основният подход в поправителния комплекса.

Адаптирани програми за деца с ASD означава:

• постепенното включване на децата в процеса на обучение;
• създаването на специални условия;
• предоставяне на психо-педагогическа подкрепа на семейството;
• формирането на социални и културни ценности;
• защита на физическото и психическото здраве на детето;
• осигуряване на променливост на образователни програми и учебното съдържание;
• максимална интеграция на ученици със ASD в обществото.

Разработването на такава програма значително улеснява процеса на обучение на дете с ASD, защото ако го взема под внимание характеристиките на подготовката на такива деца, създава индивидуална програма за обучение. С ученици с аутизъм не могат да искат едно и също бързото овладяване на материала, както с другите, той играе важна роля психологически условия, т.е.. А. Много важно за тях да се чувстват комфортно в новата среда. AOP позволява деца с аутизъм да получат необходимите знания и да се интегрират в обществото.

Работа с деца със специални

Поправителен работа с деца с ASD включва работа в екип Логопед, психолог, педагози и учители, както и активно взаимодействие с родителите. Разбира се, оставете тези деца сами за целия ден на ново място, не може - трябва да се увеличава постепенно своята vremyaprebyvanie в институцията и да се намали времето на присъствието на родителите.

Най-хубавото е, ако учителят ще започне уроците или да завърши своя специфичен ритуал, трябва да се премахнат всички ярки обекти, които могат да предизвикат негативна реакция на детето. Учителите трябва да носят тихи тонове, е желателно да се избягва употребата на парфюми. Детето трябва да бъде постоянно му лично работно пространство, всичко трябва винаги да са на мястото си. Участниците в образователния процес трябва да следва определена рутина. И най-малкото елиминационната от графика или промяна в околната среда може да доведе до стрес в деца с аутизъм.

Малко неща са много важни за успеха на корекция на дефект, за създаване на положителен емоционален фон на детето. Класната стая е много важно да се създаде ситуация на успех, постоянно насърчение, промоция, т. За. Усвояването на знанията, които са тясно свързани с личен интерес. Дете се нуждае от помощ в случай на затруднения в класната стая по необходимост се използват различни видимост.

Добро влияние върху децата с аутизъм има съвместна работа по двойки. Това не е направено в началния етап на обучение, както и когато детето вече е овладял в новата среда. Този вид работа позволява по-ефективно да се въведе детето в обществото. Психолог коригира негативните нагласи на детето, работи с афективно страна на дефекта, той помага адаптира бебето и родителите му. А логопед е преодоляна мутизъм, glossophobia създава мотивация за комуникация и коригира говорни дефекти. Патолог участва в коригирането на емоционален и волеви, както и разработването на по-високи умствени функции.

Ако едно дете е с диагноза "аутизъм" - това не означава, че той не може да присъства на едно учебно заведение. С правилния подход, индивидуално избраната програма, бебето може да получи всички знания, както и другите деца.

Съвети за родители на деца с ASD

Родителите на деца с ASD не винаги знаят какво да правят, на кого да се обадя, и е трудно да се осъзнае и да приеме факта, че тяхното дете аутизъм. За да работи ефективно за преодоляване на PAC е необходимо, за да затворите на детето и да отговаря на следните препоръки:

1. Спазването на деня. Необходимо е да се произнася, че правите точно сега и да следват всички снимки за действие. Тъй като детето трябва да бъде готов да предприеме действия.
2. Тя трябва да бъде колкото е възможно, опитайте да си играе с детето в кооперативни игри.
3. В началото трябва да изберете игри и дейности, интересите на детето, по-късно допълнени с нови дейности.
4. Дейностите по игрални трябва да включват хора от непосредственото обкръжение на детето.
5. Добро решение е да водят дневник, в който да записва всички успехите и предизвикателствата, които могат да възникнат при детето. Това се прави с цел да се докаже, специалист бебе.
6. Посещават учебните занятия със специалисти.
7. За успеха на всяко дете трябва да бъдат насърчавани.
8. Избор на задачи, основани на принципа на прости до сложни.

Перспективи на децата с ASD

Какво очаква в бъдеще детето като аутистичен синдром? Напълно се преодолее този недостатък не може да бъде, може да бъде колкото е възможно повече, за да се опита да я гладка, така че е най-малко забележими. Не точна прогноза не може да даде. Всичко зависи от тежестта на разстройства като аутизъм и колко скоро започна да се извърши възстановителни работи.

Поведението на децата с RAS е доста специфично и дори при успешна интеграция в обществото, аутистичните черти все още ще останат, просто не се произнасят. Може би детето няма да може напълно да влезе в обществото, а възпитателната работа може да се движи доста бавно. Точните предвиждания не съществуват, така че винаги трябва да поддържате позитивно отношение, защото едно дете със СРС се нуждае от подкрепа.