Социална теория за обучение за кратко. Автор на теорията на обществения живот

На миналия век беше векът на настоящото психологията, той произхожда много от съвременните школи на психологията в този период в западния свят. Социална теория за обучение е създадена през същия исторически период. Тази концепция все още остава много популярен в западния свят, ние имаме същото в Русия, все още не разполага с подробна информация за него.

Помислете за тази статия на основните разпоредби от тази теория и история на нейното развитие.

Каква е тази теория?

Според тази концепция, едно дете, се появява в светлината, поглъща ценности, норми на поведение и традициите на обществото, в което живее. Този механизъм може да се използва като неразделна обучение на децата е не само на уменията на поведение, но и специфични знания, умения, ценности и умения.

Особено внимание учени, които развиват тази теория, когнитивни увреждания, платена от имитация. А те, от една страна, да се позове на бихевиоризма като класическата теория за обяснение на причините за човешкото поведение, и, от друга страна, психоанализата, създадена от Фройд.

Всъщност, тази концепция е работа, която се появява на страниците на дебели академични издания, е станал много популярен в американското общество. Тя си пое голям интерес както на политиците, които сънуват, за да знаят законите на човешкото поведение и да ги управлявате чрез голям брой хора, както и представители на други професии: от армията и полицията на домакини.

Социализацията като основната концепция на понятието

теория социален живот има голям принос за това, че концепцията за социализация, която се отнася до усвояването на дете норми и ценности на обществото, в което живее е станал много популярен в психологическа и педагогическа наука. В социалната психология, концепцията за социализация е в центъра. В същото време западните учени споделят спонтанната социализацията (неконтролирано от възрастните в хода на която детето от колегите знаят информацията, че той не винаги се е стремяла да каже на родителите си, например, за функциите на сексуалните отношения между хората), както и централизирана социализация (от които учените разбират директно образование).

Такова разбиране за образование като специално организиран процес на социализация, не намери разбиране от страна на вътрешното педагогика, така че това положение все още е оспорвано в Руската педагогическа наука.

Социална теория за обучение твърди, че социализация - концепция, равна на феномена на образованието, но и в други психо-педагогически училища на Запада получи социализация и друга качествена интерпретация. Така например, в бихейвиоризма, тя се третира като социално обучение пряко себе си, в гещалтпсихологията - като следствие от социално взаимодействие между хората в хуманистичната психология - в резултат на себеактуализация.

Кой разработена тази теория?

Социална теория за обучение, основните идеи, които бяха представени от учени в началото на миналия век, е създаден в САЩ и Канада творби на автори като А. Бандура, Скинър, Р. Сиърс.

Въпреки това, дори и тези психолози, като мислите, по много начини, разгледани основните разпоредби от теорията, създадена от тях.

Бандура е учил тази теория по отношение на експерименталния подход. По автор на множество експерименти показват пряка връзка между случаите на различно поведение и подражание на децата си.

Сиърс последователно твърди, че детето през целия му живот преминава през три фази имитират възрастни, първият от които е в безсъзнание, а вторите две - в съзнание.

Скинър разработена теорията на т.нар армировката. Той вярвал, че усвояването на нов модел на поведение на детето е именно благодарение на тази армировка.

Така, че е невъзможно да се отговори на въпроса за това, кой от учени разработена теорията на социалното учене, определено. Това беше направено чрез цяла група от американски и канадски учени. По-късно тази теория е станала популярна в Европа.

Експерименти А. Бандура

Например, Бандура смята, че целта на учителя е необходимостта от създаване на ново поведение на детето. В същото време в постигането на тази цел може да се използва не само на традиционните форми на възпитателен ефект, като вярвания, награда или наказание. Тя изисква коренно различна система на поведение на учителя. Децата гледат поведението на човек значително за тях, ще бъдат в безсъзнание ниво да приеме неговите чувства и мисли, а след това всички на последователна линия на поведение.

В подкрепа на своята теория на Бандура провежда следния експеримент: той събра няколко групи от деца и ги показа на филми с различно съдържание. Децата, които гледат филми с агресивно парцел (агресия в края на филма, наградени), когато гледате филм в манипулациите с тях на играчки копирани насилствено поведение. Децата, които са гледали филми със същото съдържание, но това е агресия наказани също demonstratirovali изразена враждебност, но в по-малки количества. Децата, които са гледали филми без насилие съдържание не го показват в играта и след като са гледали филма.

По този начин, експерименталните изследвания, проведени А. Бандура, се оказаха основните разпоредби от теорията на обществения живот. Тези проучвания показват пряка връзка между гледане на различни филми и поведението на децата. Скоро разпоредби Бандура са били признати за истинската позиция по време на научния свят.

Същността на теорията на Бандура

Автор социален живот теория - Пандора - смята, че самоличността на лицето трябва да се разглежда във връзка с неговото поведение, социална среда, както и познавателни области. По негово мнение, това е най-ситуационни фактори и факторите, предразполагащи диктува човешкото поведение. Учените смятат, че самите може съзнателно много промяна в поведението му, но това е много важно за личното им разбиране на събитията и желанието хора.

Той принадлежи към учен идеята, че хората са едновременно продукт на собственото поведение, както и създателите на собствената си социална среда, а оттам и неговото поведение.

За разлика от Скинър, Бандура не указва, че всичко зависи от външната укрепване на човешкото поведение. В края на краищата, хората не могат просто да копирате някой друг поведение, го наблюдаваше, а първо прочетете тези форми в книги или да ги видят във филма, и така нататък.

Според Бандура, централна концепция в теорията на социалното учене се учи актове, съзнателни или несъзнателни, която поема всеки човек се ражда на земята, от обкръжението му.

В този случай, ученият посочи, че човешкото поведение се ръководи главно от факта, че те разбират последствията от своите действия. Дори престъпниците ще ограби банката разбира, че в резултат на действията му може да е с дълъг срок на лишаване от свобода, но той отива по този въпрос, като се надяваше, че ще избегнат санкции и да получите голяма победа, която се изразява в определено количество пари в брой. По този начин, умствените процеси на човека дават на хората, за разлика от животните, способността да се предвидят действията си.

Работа психолог Р. Сиърс

Социална теория за обучение е въплътено в писанията на психолог Р. Сиърс. Ученият предлага концепцията за двоични анализ на развитието на личността. Психолозите казват, че личността на детето се формира в резултат на двоични отношения. Това е връзка между майка и дете, дъщеря и майка, син и баща, учител и ученик, и така нататък. Г.

В същото време, учените смятат, че детето в неговото развитие, тъй като преминава три етапа на имитация:

- елементарен имитация (възниква в ранна възраст на безсъзнание ниво);

- първичен имитация (започне процес на социализация в семейството);

- вторична мотивация имитация (започва с влизането на детето в училище).

Най-важните от тези фази, ученият смята за втората, която е свързана с семейното възпитание.

Форми на зависими поведение на детето (Сиърс)

теория социален живот (накратко нарича теорията на обучение) в процес на разработка Сиърс включва разпределението на няколко форми на пристрастяване поведение на децата. Тяхното формиране зависи от отношенията между дете и възрастен (родителите му) в ранните години от живота на бебето.

Нека ги разгледаме по-подробно.

Първата форма. Отрицателни внимание. В тази форма на детето се опитва да привлече вниманието на възрастните, с всякакви средства, дори и най-отрицателно.

Втората форма. Търсене за потвърждение. Детето постоянно търси утеха от възрастни.

Третата форма. Положителни внимание. Търсене дете похвала от значими възрастни.

Четвъртият вид. Търсене особена близост. Бебе изисква постоянно внимание от страна на възрастните.

Петият форма. докоснете Търсене. Бебето се нуждае от постоянна физическа внимание, изразявайки любов от родителите галят и прегръщат.

Ученият смята, че всички тези форми на опасно достатъчно, че те са изключително. Той препоръча на родителите да се придържат към златната среда в образованието и да не ходи да се гарантира, че тези форми на пристрастяване поведение в детето започва да прогресира.

Концепция Б. Skinner

Социална теория за обучение е въплътен в творбите на Скинър. Главно в своята научна теория е феноменът на така наречената армировката. Той предполага, че армировката изразява насърчение или възнаграждение, до голяма степен увеличава вероятността от дете мастеринг му предложи поведение.

Подкрепления учен разделя на две големи групи, условно наричайки го положителна подкрепа и отрицателни. От положителна гледна точка, той смята, че положителното въздействие върху развитието на детето, за да отрицателен - това води до провал в развитието си и формира социално отклонение (например алкохол, хоби, лекарства и т.н.).

Също така, според Скинър, армировката може да бъде първичен (естествена експозиция, храна и т.н.) и конвенционални (признаци на любовта, валути, признаци на внимание, и така нататък).

Между другото, Скинър е последователен противник на всички наказание във възпитанието на децата, вярвайки, че те са абсолютно вредно, тъй като са отрицателни армировка.

Работата на други учени

теория социален живот, накратко разгледани по-горе, е въплътен в творбите на други психолози в Съединените щати и Канада.

По този начин, ученият Джордж. Gevirts изучава условията на раждането на социалната мотивация при деца. Психологът до заключението, че тази мотивация се създава в процеса на взаимодействие между възрастни и деца и се проявява от ранна детска възраст в миналото, че децата смея или да плача, вик, или, обратно, да се държат по мирен начин.

J. колега. Gevirtsa, американски U. Bronfenbrenner, обърна специално внимание на въпроса за развитието на индивида в рамките на семейството и посочи, че социалното учене се осъществява главно под влияние на родителите си.

Като автор на теорията за социалното учене, Bronfenbrenner описано и от подробен преглед с феномена на т.нар възрастова сегрегация. Същността на това е така: младите хора, идващи от някои семейства не могат да намерят своето място в живота, те не знаят какво правят, и те се чувстват отчужден от всички останали.

Научната работа по темата се оказа много популярна в съвременното общество. Причините за това изключване Bronfenbrenner нарича необходимостта от майките прекарва много време с изключение на неговото семейство и деца по време на работа, развод проценти увеличение, което ще доведе до факта, че децата не могат напълно да комуникират с бащите им, липса на комуникация с двамата си родители, членове на семейството, хоби продукти съвременната техническа култура (телевизия и т.н.), който инхибира взаимодействието между възрастни и деца, намаляване на поколенията контакти в рамките голямо семейство.

В този случай, Bronfenbrenner смята, че това семейство организация се отразява отрицателно на личността на децата, което води до тяхното отчуждаване от двете членовете на семейството и на цялото общество.

Полезна маса: еволюцията на теорията на социалното учене през миналия век

По този начин, след като разгледа работата на редица учени, можем да заключим, че тази теория, която възниква в началото на миналия век, е извървяла дълъг период от неговото образуване, обогатен от много учени.

Терминът произлиза през 1969 г. в писанията на канадския Алберт Бандура, но самата теория има своя цялостен дизайн в делата на учен и идеологически неговите последователи.

Развитието на теорията на обществения живот, която също се нарича социално-когнитивната теория предполага, че най-важното нещо в живота на човек е пример за поведението на хората около себе си.

Друг ключов термин на тази концепция се превръща във феномен на саморегулиране. Едно лице може да променят поведението си на воля. Освен това, тя може да генерира в ума си образа на желаното бъдеще и да направи всичко, за да сбъдне мечтата си. Хората, лишени от тяхната цел в живота, които имат бегла представа за бъдещето си (те се наричат "плаващ по течението на реката"), много загубени, в сравнение с тези хора, които са решили как искат да виждат себе си през годините и десетилетия. Друг проблем, който zastragivayut в произведенията му, включително привържениците на тази концепция: какво, ако целта не може да бъде, за да донесе на живот?

Всъщност, в този случай, лицето е с изгаряне на разочарование в живота, което може да го доведе до депресия и мисли за самоубийство.

До: какво прави тази нова концепция в областта на науката?

На Запад, концепцията си остава един от най-популярните теории за развитието на личността. На него е писано много книги, научни трудове са защитени, заснети филми.

Всеки представител на теорията за социалното учене - учен с капитал признават в научния свят. Между другото, в много от популярните книги за психология, тази теория се използва изцяло или частично. В тази връзка е уместно да се припомни на популярната книга някога психолог Дейл Карнеги, които бяха дадени прости съвети за това как да спечелят от добрата воля на народа. В тази книга, авторът се позовава на произведенията на представителите на теорията сме учили.

принципи на работа не само с деца, но с възрастни са разработени въз основа на тази теория. Той се основава в обучението на военни, медицински работници, педагози.

Психолозите, решаването на проблеми от семейните отношения и съветват двойките да се прибегне до основите на концепцията.

Първият автор на теорията за социалното учене (Бандура е той) е направил много за своите научни изследвания са толкова широко разпространена. Наистина, днес името на учен, известен по целия свят, и неговата концепция е включена във всички учебници по социална психология!