Схема урок анализ. Пример урок анализ (GEF)

В съвременните условия на спектъра на дейност на заместник-директор на средното училище става все по-широк. Поради това, постоянно трябва да намерят нови начини за контрол, която ви позволява да прекарват по-малко време и да получите повече информация за това как и какво методи на обучение в класната стая. Съответно, подходящо и добре обмислена схема на анализ урок помага да се справят с този проблем.

Общата цел на анализа

Известно е, че ГЕФ настоява за използването на системен подход-активност на обучение, за цел да стане развита и зрял индивид студент. За проучване беше интересно, и изпълнение на педагог, се нуждаят от навременна, но "мека" контрол. Има много въпроси: как да се организират урок, как да се направи и разпределение на учебния материал, така че те са лесно да се използват като учител и обучаем.

Ние предлагаме компресиран и класическата схема урок анализ въз основа на препоръките на ГЕФ и опита на учителите. Това развитие ще помогне за бързо и изцяло да анализира почти всеки урок, независимо от неговата тема и фокус.

Структурата на урока

Първо, нека да се справят с тези, какви стъпки трябва задължително да съдържат всеки "сесия" с ученици. По този начин, общи препоръки са както следва:

• Етап на организацията.
• Издаване на предназначение и цели на урока, провеждане на мотивацията на студентите. Правилността на този етап зависи много. Например, чрез анализ на уроците по литература, трябва да се обърне внимание на входните данни и думите, които учителят се опитва да заинтригува своите ученици.
• Провеждане актуализиране на знанията. Казано по-просто, по това време студентите дават нова информация, която им е необходима, за да "вгради" във вече усвоява картата на обект.
• Учениците научават данните, четат литература и дълбоко запознати с темата, четете материали с инструкции.
• Учител, пита подвеждащи въпроси, ние проверяваме как играчите му са се научили на новия материал.
• Проведен консолидация на констатациите.
• Като се има предвид новата домашна работа, по време на които студентите по-дълбоко запознат с темата и да се научат да работят с него, сами по себе си.
• Отражение. Студентите се анализират всички чули и видели, са изготвени заключения.

Как да се постигне максимална консолидация на знанието?

За децата наистина интернализирани информацията и се научили да го използват в бъдеще, ние трябва да положат по-големи усилия. Практиката показва, че един урок в това очевидно не е достатъчно. Имаме нужда от втори, заключване. Като цяло, неговата структура е почти същото, както по-горе, но ГЕФ препоръчва да се отдаде студенти ситуационни задачи за фиксиране: стандартни и модифицирани. Така че можете да видите ясно, че децата наистина научават целия обем на материала и могат да ги използват в полето "." Това е изключително важно.

По този начин структурата на уроците, които са разбрали. Но с това свързан анализ диаграма на урока? Това е проста: без да го знаят класическия строителството, ще бъде трудно нещо да се провери и контрол. Ние продължаваме запознаване с темата.

ГЕФ задачи урок за анализ

Колкото по-пълна курса ще бъдат анализирани от конкретен клас, толкова по-компетентни и основани на доказателства препоръки могат да бъдат дадени на учителя. Те ще помогнат на специалистите в областта (особено младите) да се определят причините за проблемите, което води до недостатъчно усвояване на материала, че той дава в класа си. В допълнение, редовно отстраняване на недостатъци в работата не само ще го направи по-ефективно, но и значително да повиши самочувствието на учителя.

Необходимо е да се предупреждават, че ние предлагаме схема анализ урок включва добре развита способност за размисъл. Без това умение е невъзможно да се "поглед назад" за улавяне и оценка на собствените си провали и грешки.

Защо направи това?

Така че, на качеството на обучение сесии проучване поведение предоставя следните безценни характеристики:

• Да се научиш как да се определят целите и задачите на двете учащите и пред него.
• Научете се да се види връзката между условията и методите на представяне и скоростта на обучение за решаване на проблеми.
• способността да се предскаже Формиране и изпревари въздействието на прилагането на каквито и да било техники на преподаване, използвани в практиката на учителите.
• И накрая, единственият начин да се предаде на много студенти една проста истина: колкото по-бързо "хващане" на общите разпоредби в началото на урока, толкова по-лесно ще се ориентира от определена тематика, както и във всички свързани сектори. Това е особено важно за днешната сложна среда, в която професионалистите понякога трябва да се реконструира буквално "в движение".

Важно е да се разбере, че ние предлагаме универсален план. По-специално рамката за анализ на математика урок не се различава от одита на урока на руски език. Подход към представянето на материала е един и същ, и във всеки случай, че е необходимо децата с интерес и искрено желание да научат нов материал, което е полезно за тях в бъдеще.

Какво трябва да направя?

По този начин, ние започваме да се занимава пряко с методологията на анализа. На първо място, селективно проучват фрагменти класове. Експерт за да научите какво студентите, тъй като те имат за тази възможност. Въпреки това, трябва да се обърне внимание дори и на него. По време на урока трябва да се използват следните техники:

• Проблем диалог. В този случай, го поставя някои нетипични предизвикателство към ученика. Той трябва да се намери решение, с информацията, която е получил в класната стая. Добре дошли нетрадиционен подход и разбирам. Това е особено добре, когато анализът на урок (9 клас или по-горе) се извършва едновременно със срещата на студенти и представители на предприятието (в случай на професионално ориентиране).
• Продуктивна четене. Както подсказва името, студентът работи в тясно сътрудничество с текста, определяне на най-подходящата информация. Най-хубавото е, когато тази стъпка, се предшества от проблемната диалог: за да можете да видите ясно в пълнотата на усвояване на новия материал.
• Отражение или оценка на успеха в образованието. Учениците научават за адекватна оценка на работата, извършена чрез идентифициране на грешки и пропуски в него, се правят изводи за начините за тяхното избягване в бъдеще. Много добре, ако в същото време се отчитат основните точки, а на всеки няколко проучвания студентски тестове колко добре той успява да се придържаме към коментари. Тази схема на урок анализ в училище ще даде възможност на децата да покажат практическата стойност на този вид обучение.

Какви функции трябва да изпълнява учителя по време на урока?

Има няколко, и всички те са еднакво важни. Най-класически и очевидна функция - регулиране. Това е учителят поставя цели и прави цялостния план на урока, тя също така определя колко добре учениците са се справили с проблемите, които бяха поставени пред тях в предишните сесии. Просто казано, това поставя оценката на класната стая и домашно.

Но много от тях напълно да забравите за втората функция - когнитивно. Това зависи от учителя, с лов или липсата на такава, учениците ще научат нови неща.

Понякога учителят може дори да обясни основите на струнната теория се превърна в една завладяваща история и едно изследване дори интересно произведение на изкуството е в състояние да се превърне в истинско мъчение. Един пример за този урок анализ показва колко важна лична чар и харизма на човека, който го притежава.

Важно е да се разбере едно нещо. При анализа на степента на изпълнение на тази функция, трябва да се помисли колко един човек може да разкрие практическите аспекти да им обясним на материала. Например, ако кажа сухо основите на теорията на електролиза, само най-упоритите ученици ще се опитат да разбере същността на явлението. Ако говорим в подробности за това, което тези процеси са, например, в автомобилни акумулатори, че те могат да бъдат използвани за производството на редица важни вещества от чешмяна вода и готварска сол, заинтересованите страни ще бъдат много по-големи. Това е най-успешният пример за анализ урок.

За комуникация и взаимоотношения между ученици

Третата функция - комуникативна. Той също така не се обърне внимание на много учители, което води до тежки последствия за децата. Целта на тази роля на учителя е прост и сложен в същото време. Той трябва да научат децата да говорят правилно, с което броят на идеите на другите, и не се колебайте да се говори пред публика. В този случай ние не говорим за създаването на "универсален говорител": студентът, дори и да изрази някаква погрешна идея трябва да бъде в състояние да го обсъдя с приятелите му, заедно, за да стигнем до заключение за неточностите на теорията си и да вземат под внимание възраженията на опонентите.

Ако човек не се научи това от детството, нищо добро, че няма да чака. Или пък ще се превърне в "сива мишка", не могат да се правят предположения, или, напротив, ще бъде напълно нетолерантни към мнението демагог на други хора. И линията тук, без значение колко странно да изглежда, доста тънък. Това е особено вярно, ако урок в началното училище се провежда, което анализът трябва да е особено дълбока.

лична функция

Ние не случайно го извърши като отделна позиция, както и стойността на ролята на учителя е трудно да се подценяват. Как да го дешифрира? Задачата на учителя е да се образуват морален, отговорен, да се издържа самостоятелно. Всяко дете е уникално, така че не е лесно да се направи. Специфична трудност се крие във факта, че много учители, съзнателно или, изберете някои "любими", съотношението на които е по-добре, защото на някои личностни черти.

Както и да е, това са заключенията от много експерти от ГЕФ, които прекарват много време в изучаване на подходите за обучение във всички училища в страната. Той е на базата на техните искания и направен анализ на плана на урока, предложен като част от този материал.

Това не трябва да бъде, тъй като тази ситуация с враждебност възприема от останалата част от класа, с падането на авторитета на учителя, учениците са много по-критични към думите и делата си. Всичко това е сериозна пречка за пълното работи с класа и да даде на децата си по нов материал. По този начин, общата информация сме разкрити. След това е възможно да се запасите с молив и хартия. Те ще трябва да бъдат поставени точки за всеки елемент от анализа.

Важно! В този случай, не са били оценени от всички обичайни пет точки система, но само след две точка (0 до 2). Тя трябва да се ръководи от следните критерии: ако "0", уроците не отговарят напълно на стандартите. Ако "1", тя не съответства напълно. По този начин, рейтингът на "2" означава, че всичко е направено перфектно. Така че това означава, схемата анализ на урока? Примерен включва разглеждане на всеки етап от урока индивидуално.

Етапи на класове за анализ

Стъпка номер едно: за контрол на качеството на класа, изпълнение изследване на функциите, които ще изпълнява урок (образователни, разработване и образователни). Обърнете внимание на организацията на самия образователен процес: как са организирани логически, начина на представяне на информация, както и други важни фактори. И накрая, най-важното нещо за този етап: колко добре учителят може да мотивира учениците, така че и двете могат да бъдат по-пълно и ефективно да им се дава усвоят новия материал. За целите, организация и мотивация последователно поставят точки.

Сега обърнете внимание на спазването на анализираните класове най-новите изисквания на ГЕФ. На този етап, отговорете на няколко въпроса:

• Дали учителят се фокусира върху най-новите образователни стандарти и техники. Разбира се, анализът на урок в 1 клас не включва завеждането на такива строги изисквания, но в случай на тест уроци в гимназията, че е необходимо да се обърне внимание.
• Формиране на умения на децата към универсалните образователни дейности (ACU). Просто казано, дали обучен бързо и правилно използване на информацията, предоставена от тях при решаване на различни казуси.
• Това е много важно практическо приложение на нови подходи към обучението: проекти, изследвания.

Както и в предишния случай, за всеки под-резултат е разположен в точки. На следващия етап от съдържанието на самия урок. Така че, какво друго включва анализ на схемата на урока? Пробата, предоставена от нас в страниците на тази книга осигурява дълбоко се потопите в теми проведени занятия.

В научната валидност на продължаващата урок

Първо, както фуражната суровина съответства валидирани научни данни. Как обективен поглед върху този въпрос учител. И накрая, като съответства на съдържанието на изискванията за урок по програмата. Също така е много пренебрегван, че не е много добро. И (според най-новите изисквания на ГЕФ), трябва да се в класната стая се разглежда като възможни практически ситуации, че информацията, предоставена в рамките на сесията на обучение, могат да се използват успешно в зеницата на съзнателния си живот в "полеви" условия.

И накрая, уроците на програмата трябва да бъде логически свързани. Това улеснява разбирането на учениците даде информация за класна стая и ускорява процеса на "разбиране" на децата в най-сложните, мулти-нишки. По този начин анализът на схемата от урока ГЕФ включва спирка в оценката на следните точки:

• В научната валидност.
• Спазването на програмата.
• Комуникационни теоретична и практическа част.
• Връзката между по-рано, през които преминава теми и нови снимки. Това е особено важно, ако учителят провежда урок в началното училище. Анализът на тези изследвания трябва да се извършва внимателно.

Методиката на обучението

Тук акцентът е върху възможността за създаване на магистърска проблемни ситуации и диалози, в които студентите търсят начини за решаване на тези проблеми. Това също е от категорията на най-новите изисквания на ГЕФ. Гледам го, когато се държи отворен анализ урок.

Какъв процент от дедуктивни и репродуктивните дейности? Най-лесният начин да се определи качеството на преподаване на връзката на следните видове въпроси: "четат, кажи ми пренапише" и "да се окаже, обясни, сравнение." Последните все повече и повече напълно, по-обективни отговори на тях - толкова по-добре процеса на преподаване се извършва. По-важното е, че децата са много по-добри и по-пълно да усвояват дори комплекс учебна програма. Предвид обемите, които са били предоставени и са склонни да се увеличи с всяка изминала година, е изключително важно.

Ако анализът на урок по история, акцент върху доказателства и сравнения трябва да се увеличи до максимум. Учениците в този случай, а не само да запомните факти, които да са се случили през последните събития, но също така може да разбере защо независимо, и защо се е случило.

Акцент се поставя върху съотношението на самостоятелна работа на студентите и преподавателите. Колко често обучени независимо разследване по въпроса и се правят изводи за това? Учениците трябва да са в състояние не само да слушат внимателно учителя, но и да потърсят изход, като се използва само информацията, намираща се на техните собствени. Този фундаментален факт, който задължително води до анализ на схемата от урока ГЕФ.

Как да обобщим? Много просто, се добавят спечелените точки за извършената проверка на всеки елемент. Колкото повече ще общата сума - по-добре.