Класификация на методи за обучение.

Класификация методи на преподаване на четене и писане, или който и да е на училищната дисциплина не се вписват добре определени граници. В национални и международни практики е било много усилия, за да го направят. Метод - категория многомерен и гъвкав, така че да използват различни автори не са едно и също място, за да направят своя класификация. Те цитират аргументите, които говорят в полза на модел на класификация.

ЕЙ Golant и EI Perovsky методи предлагат да класифицират естеството на възприемане на информацията и източника на предаването. Това означава, че има пасивно приемане, които учениците да гледат и слушат - лекция, разказ, обяснение, демонстрация и така нататък. И активно възприятие - е използването на нагледни материали, книги, работа с тях, както и лабораторни техники.

Класификация на методите на преподаване в различните източници на обмен на информация, както и придобиването на знания е предложен от NM Verzilin, И.Т Ogorodnikov и др. Следните методи са поставени в рамките на тази класификация: вербални - работа с книгата, словото на учителя; и практически - експеримент, наблюдение, упражнение, т.е. изследване на реалността, която обгражда всеки един от нас.

Класификация на методите на преподаване, предлагани от BP Esipov и MA Данилов се основава на дидактични цели. Това е от голямо значение е последователността на придобиване на знания на учениците за конкретен урок. Първо там е придобиването на знания, а след формирането на умения и способности, а след това да ги използва придобитите знания, следван от творческа дейност, по-нататъшна консолидация, валидиране на умения, знания и умения.

Има една класификация на методите на преподаване на природата (тип) на когнитивната дейност. Той предложи IJ Лърнър и MN Skatkin. Те говореха за това, че нивото на самостоятелна заетост се отразява в характера на когнитивната дейност на студентите. Тази класификация има такива методи: репродуктивни (граници на креативност и умения), обяснителен, примерен, той се нарича информационно-репродуктивна частично възстановяване, представяне на проблемната знания и изследвания.

Немски Didact Л. Klingberg също така предложи своя собствена класификация на методи на преподаване във връзка с формите на сътрудничество. Първата група - на методи монолог - демонстрация, история, лекция. Втората група - формите на сътрудничество - група, индивидуално и колективно отпред. Третата група - диалогични методи - разговор.

Класификация на методите на преподаване, предлагани от JK Babanskii, се основава на организацията и изпълнението на преподаване и учене, дейности, методи за своите методи за стимулация, мотивация и самоконтрол и контрол. Тази класификация е представена от следните групи методи: първо - методите на организиране и провеждане на образователни и информационни дейности. Те включват вербална (лекция, история, дискусия, семинар), визуална (демонстрация, илюстрация), практически (лабораторни експерименти, упражнения). Тази група се състои от проблеми търсене и репродуктивни техники, методи на работа под ръководството на учителя и себе си. Втората група от тази класификация - методи за стимулиране и мотивация на дейност на студентите. И третата група - методите за самоконтрол и контрол на дейностите по преподаване и учене, с цел повишаване на нейната ефективност.

По този начин, има десетки класификации на методите на преподаване, има и своите недостатъци и своите предимства. Но е важно да се разбере, че процесът на учене е динамична структура. Ето защо, изборът на методи на преподаване, зависи от много фактори.