Когнитивна мислене. Игра на логика и разсъждения. психология

Когнитивната психология е напълно обмисля познавателните процеси на човешкото съзнание. Изследвания съответната област, като правило, са пряко свързани с паметта, вниманието, чувствата, представяне на информация от външния свят, логическо мислене, въображение и способността да се вземат ясни решения. , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. Така че, като се използва когнитивно мислене, много млада възраст човек придобива информация, получена от фирмата и да го превърне в знание, на която по-късно формира личността му.

Характеристики на когнитивно мислене

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. Мисленето като когнитивен процес и когнитивната дейност, равна дълбоко възприятие на света е субективно. Важно е да се отбележи, че всеки човек е индивидуален, за формиране на мислене зависи от много фактори, сред които са основните характеристики на личността, опит в взаимодействие с останалите членове на обществото, и така нататък. Така, че е уместно да се образуването на прилично ниво на паметта, вниманието, въображение, логика, възприемане и способността за решаване дори и най-трудната задача на човека от най-ранна възраст.

В днешното общество най-развита изчислителна вариант на съзнание, според която умът се счита за един вид устройство с фиксиран капацитет за преобразуване на сигналите. В настоящия теорията на централна роля за вътрешните когнитивни схеми, както и голямата активност на организма в процеса на мислене. человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. Така, че е възможно да се сравни когнитивно мислене лице с работата на компютъра, така че системата разполага и с устройство за въвеждане, съхраняване и извеждане на информация по отношение на капацитета му.

Основните видове мислене

Когнитивна система се състои от съзнанието и подсъзнанието мисъл. Въпреки това, съвременната психология е основно само изучава съзнателния процес (обратното се счита за много дълбоко в своето време, Фройд). В съответствие с разпоредбите трябва да бъдат разделени на три вида мислене:

• Визуално-активни, фокусирани върху специфичните задачи, в съответствие с производство, проектиране и организационни аспекти на социалната дейност. Трябва да се отбележи, че този тип мислене е широко разпространен при деца на възраст до три години включително. Така че, съзнателен начин на дете анализи обектите на негово знание, например на ръка. Ето защо малките деца са толкова важни за логиката на играта и развитието на мисловния процес.
• Визуално-образен, въплъщаваща абстрактни идеи и обобщения на специфични изображения. Този начин на мислене започва да се оформя на възраст от 4-7 години. Разбира се, децата също запазват връзка между съзнание и практически действия, но не толкова близо, че в случай на зрително-моторна мислене.
• Резюме, тясно свързан с абстрактни понятия. На първо място, тя не действа под формата на специфични практически действия и визуални образи, както и вида на абстрактното мислене. свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. Такова рационално мислене, характерни за учениците, формирането на личността е към края си.

Етап на развитие на интелекта Пиаже

Създателят на най-дълбоката теория на формирането на разузнаване, според които в хода на развитието на всяко лице, което преминава през няколко етапа, стана Swiss Жан Piazhe на (1896-1980):

• Периодът на сензомоторна интелигентност се състои от шест етапа, които са разделени в първите две години от живота на човека. По това време, активно формиране на възприятията и мотор бебе връзка с външния свят. Важно е да се отбележи, че този период се характеризира с възможността на човек да направи директна манипулация на неща, но действията на героите, представени вътрешно, са напълно елиминирани.
• Подготвителни и организационни период специфични операции, се влива в рамка 2 до 11 години, води до преминаване от функциите на сензорно-моторни в вътрешен (посочени по друг начин като знак). Така че, бебето вече е в състояние да изпълнява определени действия не само с външни обекти, но и с конкретни идеи. На възраст от 7 години, човек може успешно да се съчетаят тези две функции представени.
• Периодът на формалните операции е способността на един тийнейджър 11-15 години, за да проучи възможно хипотетично. По този начин, външната реалност се възприема от него като специален случай на това, което може да бъде, но не е задължително да има. на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. Когнитивна мислене на този етап достигане на критичен момент, когато се формира съзнанието, но все пак трябва да се стреми към висок, тъй като няма ограничение до съвършенство.

Критика на теорията на Пиаже

Естествено, че по-горе теория се счита за голямо постижение на интелектуалната знания, в действителност той е извършил революция по отношение на идеи за когнитивното развитие на децата. Така че, за дълъг период от време, вярвания Пиаже са вдъхновили голям брой изследователи, които направиха възможно неколкократно, за да ги потвърди чрез научни методи. Въпреки това, с течение на времето общността дойде да тестват иновативни начини за умствена дейност на деца на различна възраст, които доказаха, че Пиаже подценява възможностите на тийнейджъри.

Целесъобразно, това ще доведе до светло извод например. С цел да се предварително schooler биха могли успешно решаване на определени задачи, създадени за тестване на теорията на етапа на Пиаже, е необходимо да се знае конкретните основни умения за правилната обработка на информация: вниманието, паметта и специфични познания за съответната област. Но това може да се случи, че един тийнейджър няма да реши проблема, защото на недостатъчния брой умения, които не са от съществено значение, но също така е необходимо да се реши този проблем.

Образуване на морална оценка на детето

ребенка. Както се оказа, Piaget активно изучава когнитивно мислене на детето. Но това не е пределът на неговата дейност, тъй като на важен принос за психологията е да се помисли за моралните решенията на деца. Швейцарецът бе убеден, че тяхното разбиране на социалните конвенции и морални правила трябва задължително да съответства на общата степен на когнитивно развитие. По този начин, първоначалната теория за осветяване на въпроса, Piaget формулира на базата на наблюдения на децата, докато играят на топчета. Научният интерес към децата на различна възраст, когато е на правилата на Европейската играта, какво означават те и защо е важно да се ръководи от тях.

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. След анализ на много отговори, психолог заключи, че когнитивното развитие на детето в съответствие с разбирането си за правилата на играта определя четирите етапа, първите две от които в предоперативната етап. Но вече в третия етап, децата започват да осъзнават, че някои от правилата са социалните конвенции, че е всеобхватно споразумение, което може да бъде конфигуриран или променени по произволен начин, когато то да отговаря на всички страни. В четвъртия етап разбирането на децата за моралните правила на момчетата се интересуват от дори ситуации не ги срещнали преди. Съответната форма на мислене, наречен идеологически и обхваща широк кръг от социални проблеми, не само стандартната лична или междуличностни ситуацията.

нива на мислене

Мисловните процеси се извършват на различни нива. Социално мислене американски психотерапевт Аарон Бек Temkin разделен на три етапа. По този начин, на повърхността се появяват случайни мисли, че можете лесно да разберат и дори да контролират по-долу - автоматичния характер на мисълта, което на първо място трябва да бъдат отнесени към налагане на стереотипи общество дълбоки - когнитивни вярвания, като в безсъзнание характер. , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. Високите нива на мислене, е последен елемент от по-горе, най-трудно да се променят всички видове. Въпреки това, абсолютно всички информации, идващи отвън, човек може да възприемат по един от тези слоеве или всички заедно с помощта на анализ на информацията и конструират съответните изводи формират най-подходящия за поведението му тактика.

За да бъде максимално ефективно вземане на решения на човека е много важно за развитието на когнитивните функции все още е в начален стадий. Ето защо грижовните родители се опитват да отделят формирането на съзнанието на бебето си колкото е възможно повече време и събития.

Това спомага за развитието на логиката и мисленето на детето?

и все его аспекты у детей являются игры. Не е тайна, че най-популярният начин за разработване на когнитивно мислене и всички аспекти на децата си играят. Този метод е доказал ефективността си в двете време и на практика, тъй като играта е вече широко се използва не само в детските градини и други предучилищни заведения, но и у дома. По този начин, най-популярните дестинации са работни места с най-различни предмети, които предоставят утвърждения за позитивно мислене, играе с всички видове изображения и файлове, устни упражнения или приспадане на работни места. Една много интересна игра е да се осигури на детето първо да мислите като богат човек, а след това - като на бедните. Това упражнение ще помогне за развитието на чувство за скромност, икономика, и най-важното - решение в бъдеще.

Разбира се, всички игри на мисленето и логиката се класифицират по пол и възрастови показатели. Ето защо е налице тенденция, който сочи към желанието дадено общество да развива логиката е в момчетата и мислене - за момичета, като им позволява да се превърне в бъдеще тези мъже и жени малко замечтан.