Методологията на науката преподаване в проучването на студент.

Студентски изследвания на педагогиката, дали курсови работи или диплом (WRC), също трябва да допринесе за развитието на науката преподаване. Ето защо, младият изследовател трябва да е на ясно разбиране на функциите на преподаването по точни науки и какво учение методология на науката.

Теоретична функция се реализира в изследването и обяснението на модерната педагогическа опит (описателно ниво) при диагностицирането на образователни дейности, образователни събития (диагностично ниво), в експериментални изследвания на педагогическа реалност и изграждането на модел трансформация - педагогически теории, системи (предсказуем ниво).

Технологично функция е да се разработят учебни материали, необходими за прилагането на педагогически концепции, теории (проективна ниво); в тестването на постиженията на науката преподаване на образователната практика (процент на реализация); в оценката на резултатите от образователните изследвания върху влиянието на педагогически практики и възможности за нейното поправяне (отразяващ слой).

Терминът "методика на преподаване наука" включва общи принципи, структура, логично организация, методите и познание, валидност трансформация.

Методологията педагогически е трудно подчинена система, състояща се от четири нива:

а) Философски ниво - най-високото ниво, действа като значителна база от знания за всяка методологична определя философски подходи за научни изследвания.

Тя е представена от няколко линии, съвместими с които настъпва светоглед разследван педагогическия процес: Neothomism позитивизъм и нео, диалектика материализъм ontologism gnoseologism, neokantianism, прагматичен и нео-прагматизъм, екзистенциализма глобализма и др.

б) общото научно ниво включва методически подходи към всички или по-голямата част от научни дисциплини, включително и за обучение.

Концепцията за "подход", подчертава основното направление на изследванията, оригинален ъгъл на обекта на изследване. В педагогическите изследвания се открояват:

- систематичен подход, който отразява универсална връзка и взаимозависимост на явленията и процесите на реалността;

- интегриран подход, включващ изследвания deyatelnosi с пълния процес или явление, както и всички от основните причини, vlyayuschih върху развитието и прилагането на различни инструменти, за да се постигне тази цел.

- херменевтика - отразява необходимостта от разбиране на изследването, тълкуване на текстове, символи, значения.

- парадигматичното - описва метод за организиране на научни знания

в) специфични научно ниво - методически подходи към различна специална дисциплина, в този случай в преподаването.

В момента, научна и педагогическа изучаването на процесите на хуманизиране стойка и историзирането, което включва разпределение на приоритет на човешките ценности, запознаване с процеса на знаейки контекста на културата и социалния живот. Тези тенденции показват, методически подходи в педагогически изследвания: антропологически; личност; студентите, в; дейността; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; науки за културата; същественото; феноменологичната; исторически; логично; цивилизация; formational.

г) технологично ниво - набор от методи, техники изследвания предоставят емпирични точност на материала и първичната обработка, след което е включено в масив от научните познания.

Методологията на науката преподаване е необходим за изграждането на ученика на педагогически изследвания. Качеството на педагогически изследвания ни позволяват да се оцени своите методически характеристики, отразени в увода:

значение на изследователския проблем, обекта и предмета на изследване, целта и задачите issledovanaiya хипотезата (или основните разпоредби за защита), методическата база научните изследвания, изследователски методи, източници на научните изследвания.

Методологията на науката преподаване разкрит в посочените по-горе характеристики на студентски труд оптимално бързо да се определи посоката на работата, изборът на исторически, теоретичен и практически материал за изследването.