ОбразуванеСредно образование и училищата

Педагогическа творчество: концепция и основи

Всеки знае, че работата - процес на дейности, при които да се създават нови духовни и материални ценности. Още повече, че често го нарича по специален начин на мислене, за сметка на чиято хората могат да излизат извън традиционното съществуване. И цялото творение - това е и процеса на въвеждане на човек в това, което той прави, собствените си възможности и съображения. По принцип, различен може да обясни този термин. Но ние искаме да обърнем внимание на това понятие като педагогически творчество.

Общи разпоредби

Каква е задачата на модерно образование? В овладяването на методиката на преподавателите по творческо преобразяване на света. Защо това е толкова важно? Защото творчество в този контекст означава, откриването на нови знания, предмети, проблеми и начини за решаването им. Все пак, това не е всичко, което може да се каже по този въпрос.

Професионална педагогическа дейност е процес на постоянно творчество. Но това има своите специфики. учител творчество не е предназначена да създадете нещо оригинално, принципно нова скала на стойност. Той е насочен към нещо по-важно и сериозно - за развитие на личността. Разбира се, един добър учител (особено ако той е иноватор) разработва своя собствена образователна система. Въпреки това не е целта на работата му, и единственият начин да се постигне най-добри резултати в тази дейност.

специфичност

Педагогическа творчество е невъзможно, ако лицето не разполага социална и научна опит (и образование), както и предразположението към тази дейност. Въпреки това, всичко - в ред.

Необходимо е специално обучение. Защото само ерудиран преподавател с иновативно мислене и напреднали рамка може да намерите оригиналното "свеж" решение на проблема, който най-често се свързва с ученето на учениците.

Каква е трудността? Фактът, че учителят в хода на своята дейност постоянно решава огромен брой задачи - както типични и нестандартно. И не винаги с едни и същи обстоятелства. И прави решението си, учителят (както и всеки друг изследовател) изгражда своята дейност в съответствие с разпоредбите на евристичен търсене. Т.е. прави анализ на ситуацията, изгражда предположения за резултата, като се има предвид първоначалните данни, оценка на потенциала на съществуващите ресурси, за да се постигне целта, формулирани задачи. Това е трудна работа, която изисква креативност и специфични умения, способности.

Какво представлява полезност?

Технология е количествени и качествени характеристики. Педагогическа работа, преподавателски опит и умения са впечатляващи, само ако той се отнася до професионални дейности съответно - с интерес, отговорност, вдъхновение и ентусиазъм. Това са важни условия!

Педагогически иновации, обучение, постигането на известен успех във всички дейности, като цяло - всичко това и още е възможно в случай, ако има, за да бъде 5 конвенционални аспекти.

Първият - за съществуването на творчески проблем, интересите на учителя. Вторият - социална значимост, които засягат развитието на личността. Третият - съществуването на социални и материални предпоставки (с други думи - Условия), необходими за творчество. Четвърто - новост и оригиналност на процеса или на очаквания резултат. И пето - наличието на субективни предпоставки за творчество. Това се отнася до способността на учителя, неговите знания, мотивация, ентусиазъм, желание за работа с публиката.

Основната трудност

Професионална педагогическа дейност позволи да не всички. Защо? Тъй като това предполага постоянно взаимодействие с други хора. Тези, които със заповед под (по правило) и изисква познания. С хора, които имат да учат, да споделят своите знания и интелектуални ресурси. С хора, които не винаги го искат. Тя се нуждае от специален индивидуален подход към всеки ученик. Всичко трябва да се интересуват. Или поне по-голямата част.

Тук се появява и педагогически творчеството на най-пълна. Учителят поставя себе си на мястото на студентите, той се безброй въпроси пита. Това, че те могат да се интересуват от? Как и какво те привлече? Кой метод да се прибегне до тласък на студентите да овладеят материала? Какви са начините да ги запознае с важността на този въпрос? И така - преди всеки клас.

На първо място, учителят създава плана си да се извлекат от отговорите на всички тези въпроси и не са споменати (които са още повече). След това се има предвид, тя се превръща в идея. Тогава "търсим" методите, чрез които дизайнът ще бъде истинско въплъщение. Между другото, по време на тези процеси, човек придобива опит творчество. Разбира се, от външната страна може да изглежда да се правят планове за урока. Но всички учители (или поне повечето) на писането му. Това е само за да ходят на училище един от удоволствие, чувство за интерес към темата и знанията, а другият - не.

Взаимодействие с аудиторията

Неговото творчество педагогически означава на първо място. На какво учителят ще установи контакт със студентите, това зависи от своя успех и признание като специалист, както и качеството на знанията на учениците / студентите.

На работа на учителя по-интересно да отидете? Този, който си взаимодейства с публиката, гледайки в очите на всички, и се опитва да направи уроците, колкото е възможно като продуктивен колоквиум? Или "преподавател" клас, който седи на масата и само материали за четене от лаптоп? Разбира се, всички ще изберете първата опция. И този случай е ясно, проява на творчество. Защото, за да се установи контакт с публиката - това е изкуство.

Но има и не може без творчество. което често води до формирането на определена организация на учебния процес. То е задължително, тъй като целта на заетостта все още се крие в прехвърлянето на учениците / студентите знания и умения. И това е, което тази организация включва:

  • Проблем-базирано обучение.
  • Установяване на интердисциплинарни връзки.
  • За да се постигне положителен и творческо отношение на студентите към изучаването на този въпрос.
  • Възможност за дефиниране и тълкуване на основните пътувал преди.
  • Развитие на способности и умения на студентите, свързани с синтез, анализ, класификация и обобщение.
  • Способността да се направи оценка на практически ситуации.

И това е - само основните разпоредби, които включва педагогическа работа. Някои от тях са си струва да споменем индивидуално внимание.

проблемно-базирано обучение

Това е една много интересна методика, която предполага активно взаимодействие на учителя с учениците на основата на проблема с изпратени обучение съдържание. Каква е неговата същност?

Така че, учителят се изправя срещу ученици / студенти от образователно и предизвикателна задача (разбира се, след като колективно изследване на материала). Така той създава проблемна ситуация за тях. Студентите трябва да го анализираме, разбираме и приемаме същността, а след това се пристъпи към решаване на проблема. По време на този процес, те просто прилагат своите умения по време на обучението и информацията. Тези семинари се преподават на ученици и студенти да мислят творчески и да се усвоят знания.

Между другото, алтернатива на тази методология е евристичен обучение. Това стана в дните на древна Гърция - неговата практикува Сократ! Дълъг в основата на техники, докато лежи на пробата и грешката. Въпреки това, което ги прави способни да се стигне до истината.

И в този случай да се появи и педагогически творческата база. Какво трябва да направя ученици? Само участници в процеса и да прилагат тези знания учител - това не е толкова трудно. Един учител е необходимо да се изработи най-образователна и проблем ситуация, ясно го формулира, а дори и да му се даде специален знак да заинтригува аудиторията.

разпоредби Торънс

Те не могат да не отбележим, вниманието, говори за творчеството в преподаването. Елис Пол Торанс е известен американски психолог, който разработил основните принципи, свързани с него. Тези разпоредби на педагогическия креативността са много показателни. Това е точно това, което те самите са:

  • Признаване и използване на възможностите, които не са били признати или не се използват.
  • Уважението и приемане на желанието на ученика да работи самостоятелно.
  • Способността да не се намесва в творческия процес учениците / студентите.
  • Способността да се даде на студентите свободата на избор за постигане на нейните цели и прилагане на умения и сили.
  • Целесъобразността на индивидуалния учебен план по отношение на ученици със специални способности.
  • Създаване на условия, необходими за постигане на определена цел.
  • Умерен насърчение и похвала.
  • Изключването на никакъв натиск върху учениците.
  • Уважение за всеки.
  • Проявлението и поздрав ентусиазиран.
  • Създаване на условия за взаимодействие между "силни" студентите с по-малко трудности.
  • Осигуряване на авторитетната възможна помощ на студенти - особено студенти / ученици със мнението и гледната точка на която е различна от другите.

Всички по-горе е от голямо значение. Тъй като концепцията за педагогическа творчество включва не само специален подход на преподаване, но и образование на учениците и тяхното развитие. Не само всички заедно - и дори индивидуално. В края на краищата, в действителност, работа в педагогиката се проявява чрез разработване на уникалните способности на учениците.

Условия за подобряване преподаването

Е, както е споменато по-рано, на дейността на учителите е сложен, както и тяхната работа. Въпреки, че той несъмнено дава резултати - ако учителят е към своите задачи, както е описано по-горе.

Но само за производителността не попада и специалист по същата радост на резултатите, се нуждаем от специални условия за развитие на педагогическия творчество. Това включва много аспекти - както морална и материална. Последното, разбира се, се отнася стимули, бонуси, прекарани достоен усилия, време и труд заплати. С една дума - проява на благодарност и уважение. В наше време това има значение.

Но останалата част от условията е важно. Сред тях са компактност, т.нар spresovannost креативността. Също така, активност съединяване на един учител на друг. Важно е също така наличието на времето, необходимо за подготовка. Това е и забавянето във времето. Всичко е насочено към стимулиране на учителя да прилага творчески дейности.

Между другото, по-често да допринесе за неговото развитие на публично говорене и постоянно съотношение на конвенционални методи на преподаване с нестандартни ситуации. Но това е необходимо за тези учители, които не са свикнали да бъдат креативни.

нива

Те също така трябва да се отбележи внимание. педагогически нива творчество се случват, и реши да отпусне пет основни.

Първият се нарича информация за възпроизвеждане. Разбираемо е прилагането в решаването на професионалните проблеми на натрупания опит и поета от други учители в хода на тяхната дейност.

Второто ниво се нарича адаптивна предиктор. Това е способността на учителя да трансформира го знае данни и информация, за да изберат метода, означава, методи на взаимодействие с учениците / студентите, и като се вземат предвид техните специфични личностни характеристики.

Третото ниво е известно като рационализация. Учител, съответстващ, показва своя уникален опит, способността за решаване на нестандартни проблеми, да търсят оптимални решения. И в неговата дейност е ясно наблюдава известна уникалност и индивидуалност.

Четвъртото ниво се нарича изследвания. Е способността на учителя означаваме концептуалната основа на лични изследвания и разработване на система от дейности, въз основа на резултатите от научните изследвания.

И накрая, пето ниво. Той е известен като един творчески и прогностична. Учителите, което съответства на това, са в състояние да предложат най-важната им задача и решаване на обосновани, често всъщност разработени начини. Те са учители от най-високата категория, което наистина може да се промени и да се превърне в образователната система.

Конкурси за учители

Те също бих искал да кажа няколко думи в заключение. Тъй като много от днешните съществуващите конкурси за преподаватели са само творчески. Вземете, например, "Нови идеи" и "Методически система от ефективни учител." Тези конкурси са насочени към въвеждането на нови, лично разработването на образователни технологии, както и представянето и популяризирането на опита на преподавателите. Това е и мястото да бъде и на мотивацията на учителите за използване на иновации в учебния процес.

И там е състезание, което се нарича - "Педагогика на творчеството". Неговата цел е, в допълнение към всички по-горе, също и в насърчаването на иновациите. И тя има за цел, наред с други неща, за да се преодолеят стереотипите, залегнали в тази професия.

Между другото, тези състезания, също допринасят за творческо развитие и професионалното израстване. А участието на учители само още веднъж подчертава тяхната всеотдайност и ангажираност.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bg.unansea.com. Theme powered by WordPress.