Развитието на мисленето при деца на различна възраст

Нарастващата дете в семейството в ранна възраст се отразява в съзнанието му той разбира отношенията и комуникацията между явленията на обществения живот и природа. Тази способност се развива и разраства с придобит житейски опит, образование в училищата и семейството. Важни събития мисловните процеси имат следните характеристики.

Развитието на мисленето при деца от предучилищна

В началните етапи на детски мислене е очевидно-ефективен характер. На първо място това е свързано с конкретен възприемане на външни обекти и практически дейности. Още от първата година от живота на бебето може да докосне лъскавата нажежено желязо и се чувстват изгореното. В резултат на това, следващия път, опитът ще се събуди в него предпазливо, и той няма да се докоснат до лъскави предмети. В основата на подобно поведение ще бъде идеята формира в съзнанието на детето, че докосване на блестящи предмети могат да бъдат болезнени. Това ще бъде акт на мислене, изявен в зрително-ефективния начин. В процеса на получаване на повече опит от живота на детето се научава да определите по-точно данните за комуникация. Вече докосва брилянтен, но студено обекта, той осъзна, че изгарянията не зависят от самия обект, а от нещо друго. Нагледно-действено мислене при деца на тази възраст се дължи основно на прякото взаимодействие с обектите.

Развитието на мисленето при деца от началния курс

На този етап на интелектуалната дейност на децата е много подобен мислене предучилищна възраст. Анализ на учебния материал, за предпочитане се провежда в зрително-моторна план. Въпреки това, едно дете могат да продължат образованието, става практиката на непряк мислене, което е от съществено значение реч. Благодарение на оригиналното изказване образи на неща (обекти) в съзнанието му се заменят с вербални символи. Децата се учат да използват умствена връзка - без външни снимки на обекти и конкретни концепции за тях. С помощта на речта учениците могат да определят не само самите обекти, но и различните взаимоотношения, които съществуват между тях. На този етап на развитие на детето играе важна роля точното словесно описание на стоките и правилното обяснение на връзките между тях.

Развитието на мисленето при деца на средната класа

Обучението в училище, в средното училище, като голяма част от материала за развитието на мислене и реч. Тези процеси в изучаването на различни теми, да се появят по различни начини и имат свои собствени характеристики за уроците на литература, история, руски език или математика. Благодарение на това многообразие подобрява развитието на творческото мислене, проявява способността за абстрактно възприятие. Неговият предмет са по-общи модели между явленията на обществения живот и природа.

Развитието на мислене в гимназисти

Децата на тази възрастова група, като правило, вече имат богат опит в интелектуален труд и мисленето му започват да разчитат на по-рано научих знания и изразиха общите правила на реалността. В гимназията, децата мислят работи въз основа на придобити в училище научни концепции. За разлика от учениците на младши класове, те не само запомни, запомни предложеният материал и се стреми да проникне в самата същност на изследваните явления. Ученици се учат да дадат своите логически мисловни процеси, строга форма, те развиват способността да се анализира получената материала, те разберат, да направят необходимите заключения. На този етап на развитие на мисленето важна роля се играе от способността на децата да логически коректно и точно да се изрази с думи своите мисли.