Разработване на технологии за обучение

Във връзка с интензивно technologization учебния процес напредналите идеите на образование и обучение са под формата на технология. Един от конвенционалната технология се развива обучение.

Психологически основи на развитието на обучението бяха оправдани от изключителен вътрешен психолог LS Виготски. Той за първи път разкри, развитието на приоритет в обучението и образованието. Ориентация към концепцията за "зона на близко развитие" на Виготски в обучение, за да се превърне в основа на много психологически и образователни изследвания, експерименти в областта на образованието.

Последователи учен AN Леонтиев, PY Халперин развиват психо теория на дейност, в която идеите на Виготски бяха доразвити. Изпълнението на развитието на образованието в началните училища бе предприето LV Занкова, и по-нататъшно DB El'konin и VV Давидов в практиката на експериментални училища.

Възможност да се развива там в лицето от раждането. Развитието се дължи на някои механизми на наследствеността, обаче, и на социалната среда е основен фактор при формирането на личността. Важно свойство на лицето - саморегулирането, самостоятелно - да повлияе на процеса на човешкото развитие, която се провежда в индивидуална форма. Процесът на развитие, присъща на постановка и неравномерно. Възрастови промени определят качествени и количествени възможностите за развитие.

Във връзка с развитието на теорията на образованието за развитието, то е било предложено, че дете с предучилищна възраст е в състояние да придобият много общи теоретични концепции. Във връзка с това може да засили психическо развитие чрез съдържанието на учебния материал, в който се дава приоритет на подобряването на теоретично равнище.

Технология разработване обучение включва взаимодействието на учителя и учениците на базата на колективно-разпределителни дейност, намиране на различни начини за решаване на проблеми в образованието чрез организацията на учебния диалог за изследвания и проучвателна дейност на студентите.

Технология разработване обучение включва стимулиране на отразяващите способности на детето, изучаване на самоконтрол и умения за самооценка.

Технология разработване обучение въз основа на концепцията за развитие на обучението на местните учени (LV Занков, VV Давидов, DB .Elkonin, ЗИ Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, Е Yakimanskaya, G.K.Selevko и други), които се основават на различни аспекти от развитието на детето и специфични мотивационни компоненти.

Например, LV Занков, VV Давидов, DB .Elkonin подкрепени в развитието на развиващите се обучение на концепцията за когнитивната интерес. I.S.Yakimanskaya дава приоритет на индивидуалния опит на индивида. Г. Altshuller, И. Волков, Иванов акцент върху творческите потребности на учениците, както и G.K.Selevko - от нуждите за самоусъвършенстване. Във всеки случай, развитието на технологиите за обучение обмислят детето като независим субект на процеса на обучение, взаимодействие с външния свят.

В практиката на училище получи най-великите технологии за разпространение и разработване на обучение L.V.Zankova DB Elkonin-Давидов.

Дидактически принципи на развитие на обучение L.V.Zankova:

- Висока степен на трудност на бързото темпо на изучаване на учебния материал.

- Теоретични познания играе водеща роля.

- Насърчаване на информираността uaschimisya учебен процес.

- Най-общо развитието на всички ученици.

Дидактически основи на развиващите обучение DB Elkonin-Давидов:

- Целта на образованието - формирането на теоретични мислене и съзнание.

- В учебното съдържание доминира системата на научни концепции, въз основа на общи методи за учебни дейности.

- Методически особености - проблемен представяне на образователни материали, използването на метода на учебните задачи, организирането на колективни-разпределителни дейност.