Trainability - е ... учи бързо. Как да се развива живот

В процес на обучение включва усвояване на конкретно дете, тъй като, в зависимост от възрастта, на система от знания и умения. Но е необходимо да се вземат под внимание индивидуалните особености на всеки един от участниците в образователния процес, проявява във вид темперамент, степен на развитие на паметта, вниманието и възприятие. Комбинацията от тези характеристики на личността на детето, определя нейния успех, определяне на интегративен собственост, която по педагогика и психология, се наричат обучителни затруднения.

Различно тълкуване на понятието "обучение"

Като цяло, обучение - това е един от основните показатели за готовността на индивида към спонтанно или целенасочено придобиване на знания, проявяващо се в различни чувствителност към овладяването на новата информация в хода на образователни дейности.

Така например, от гледна точка на физиологията, този имот е неразривно свързано с динамика на нервната система, което означава, че скоростта на образуване на временна връзки в него (VD Nebylitsin). Но високо Trainability, обикновено са причинени не само от психо-физиологични предпоставки. Той е неразривно свързан с нивото на развитие на интелектуалната дейност и неговата производителност.

Понятието "обучение" има много тълкувания, както смятан от специалистите в областта на педагогиката и психологията с различни научни позиции. По-специално, В. G. Ananev свързва фигурата с готови предвид на бързото развитие на педагогически процес. Б. В. Zeygarnik вярва, че ученето е кръг от потенциални възможности на детето за развитието на нови знания за работа с възрастни. И. А. Zimnyaya третира тази концепция и готовността на правото на детето да получава и да тълкуваме помощ на учителя. Най-точно и пълно определението на този термин дава Н I. Kalmykov. Според теорията си, учат - комбинация от интелектуална собственост на лицето, различна комбинация от тях, която определя нивото на ефективност на образователната дейност. Тези свойства включват обобщение на психичното процеси, повишаване, независимост, гъвкавост и устойчивост мислене, чувствителност да се грижи.

индикатори обучение

Учащ училище се характеризира с такива показатели, темпът на напредък в овладяването на развитието на знания и умения, липсата на трудност в процеса на развитие (стрес, неразумно умора и др ..), Пластичността на мислене в прехода към нови начини за съвместна дейност, стабилността на запаметяване и разбиране на материала.

AK Маркова по-точно да разпредели тези показатели:

- активно поведение в ориентацията в новата среда;

- поемане на инициативата в избора и решението на допълнителни незадължителни задачи, желанието да се премине към по-трудни упражнения;

- постоянство в постигането на целите, както и способността да се преодолеят пречките, срещани и намеса;

- положително мнение за помощта на възрастен (родител, учител), липсата на протест.

Учащите, като условие за умственото развитие

В основата на "обучение" концепции са установени Л. С. Vygotskim нива на умствената дейност. Първият от тях - датата, а вторият - в зоната на близко развитие. Именно този фактор определя разликата между списъка от дейности, които детето може да изпълнява самостоятелно, и по-широк кръг от възможности, които в момента могат да реализират чрез използване на помощта на възрастен.

Виготски правилно твърди, че зоната на близко развитие оказва пряко влияние върху динамиката на умствената дейност, за разлика от сегашното ниво. Учебен процес протича по-ефективно и ефикасно, когато обучението задачи се отразяват на детето и да развият възможностите, че в момента той не може да осъзнават, сами по себе си.

Вследствие на това обучение за развитие може да разкрие латентни, потенциалните възможности на децата, подобряване на възприемчивостта да научат нови знания, която ни позволява да го наричат основни, водещ индикатор за умствена дейност.

обучение

Trainability - е един от най-важните диагностични показатели, които определят успеха на учебния процес. Смята се, най-вече като отделна категория. И ако това е необходимо, в сравнение с обучението. В педагогически енциклопедия тези основни понятия се тълкуват, както следва.

Образование - комбинация от знания, умения и способности, който отразява очакван резултат на образованието. Основните критерии, които се съдържат в ГЕФ.

Марк изразява образование. И живот е предпоставка в този случай получаване на високо ниво на ученик. Тя се състои от система за индивидуално ниво на производителност и качество на усвояване на знания. Този имот е неразривно свързано с развитието на познавателните процеси като възприятие, мислене, памет, въображение, реч, внимание. Също така се оказа връзката между нивото на обучение и формиране на мотивационни и волеви и емоционални сфери на личността.

Диагностика на учене при деца от началното училище

Основните цели на изследване на ученето нива в началните училища са:

1. Определяне на формиране на основните показатели за успеха на учебния процес в училище младши ниво.

2. Изследването на индивидуалните характеристики и динамика на внушаемост при деца.

3. Определяне на характера на взаимното обучение и внушаемост по предметите.

Характерно за математика обучение на деца младши училище са най-вече се извършва в съответствие с резултатите от диагностиката на метода, разработен от Ю Gutka. Същността на това е да се извърши на 10 задачи, свързани с изграждането на серия от номера, в съответствие с определени принципи. Учителят провежда проучване с помощта на карти показва първите три цифри от темата. Детето трябва да продължат тази серия, като добавите още три цифри от шестте предложени чрез изчисляване с принципа на строителството. Тълкуване на резултатите се извършва по отношение на естеството и броя на грешките.

Идентифицирайте ниво обучение на кадри и ръководители на учениците

През 1997 г. П. И. Tretyakovym и IB Sennovskaya е разработила метод за диагностика на когнитивни увреждания, като степен на автономност в образователни дейности.

В резултат на изследването се определя от една доза от образователна подкрепа от учителите. стойност Учене ниво е обратно пропорционална на дозата на помощ. Това означава, че колкото повече детето се нуждае от учител подкрепа при придвижване от сегашното ниво на зоната на близко развитие, толкова по-ниска степен на обучение.

Същността на техниката е, че учителят за 7-12 минути (в зависимост от възрастта на субектите) поставя нов материал, като се използват различни методи за представяне на информация. Необходимо е да се "графика", "audialy" и "кинестетична" са равни изходни условия. Следваща проведе primary фиксиране на новия материал (5-7 мин.). След това учениците започват да работят независимо един от друг, който е разделен на 4 етапа.

1. Писмено описание на новата информация.
2. Отговор на конкретен въпрос, свързани със съдържанието на темата.
3. Работата е първият моделира и след това към променените условия.
4. Прилагане на придобитите знания в нова ситуация, свързана с предварително проучен материал, практически дейности, други науки.

нива на учене

• III учене ниво - най-високата. Тя се нарича творчески, тъй като тя предполага възможността за независимо интегрира нова информация в серия от собствените си знания. Той определя способността да намерите нетрадиционни начини за решаване на образователни проблеми при използването на стандартен набор от Zun.

• Ниво II - прилага. Тя се характеризира с наличието на способността на децата да използват активно придобитите знания в позната типична ситуация.

• I ниво - репродуктивна. Schoolboy, да разбират и не забравяйте, нов материал, се прилага алгоритъма му.

В този случай, ако обектът не е в състояние да покаже, дори и минимален списък от функции, тя се определя от училището в риск.

Обучение и производителност

Фактът, че броят на учениците, които изостават по марки често включва деца с относително високи нива на обучение показва, че напредъкът зависи от други условия, като например здравето. Този имот е част от един или друг начин да се компенсира ниското ниво на производителност на умствена активност на децата. Това означава, че ако е налице висока степен на изпълнение на детето, характеризира със слаби затруднения в обучението, може да успее. И обратното. Комбинацията от средно и ниско изпълнение обучение може да доведе до слаба производителност на детето.

Педагогически характеристики на този имот е в процес на разработка Г. В. Kolesova. Той счита извършването като способност да направят физическа и психическа усилията, необходими за разработване на нови методи за обучение и модулират заобикалящата ни действителност. Тя се измерва във времето, което е необходимо, за лицето, за качественото изпълнение на конкретна задача учене при поддържане на оптимално функциониране на тялото.

ОБЩА обучение за развитие

Развитието на обучение се дължи не само на индивидуалните характеристики на детето, но и vzaimodeyatelnostyu учител и ученик. Това означава, че динамиката на повишаване на нивото на този показател зависи от възприемането от Гимназистите на педагогическия влияние от страна на учителя.

Проявите на живот е възможно само в образователния процес. Ето защо, всяка стъпка в трансфера на знания трябва да бъдат насочени към постигане на съгласуваност между различните видове педагогически въздействия, като се гарантира разширяване на зоната на близко развитие.

Програма на организацията на учебния процес може да се счита за най-доброто, когато тя осигурява най-високата проява на обучение.

Критерии за развитието на ученето

Trainability - е еквивалентна на експресията на обема и скоростта на повишаване на ефективността на интелектуалните процеси под влиянието на педагогически влияние.

Критериите за използването на редица характеристики на умствената дейност на детето:

1. наличие или отсъствие на нуждите в подсказка.

2. Размерът на времето, прекарано на работното място, за да намерите принцип подобни фигури.

3. Видове грешки въз основа на анализа на източниците на тяхното възникване.

4. Броят на упражнения, необходими дете (от А. Я.. Ivanovoy).

В сърцето на изучаване са вродени способности на индивида и неговата когнитивна активност. Следователно отношението на детето се отразява на нивото на показателя за конкретен обект и определя нейния успех в специфични образователни области.

Бързо учащ

Всеки човек е присъщо на характера на способността да се усвоят знания. Въпреки това, бързо учене може да се осъществи само в благоприятна образователна среда, която насърчава успешните дейности взаимодействие oboyudonapravlennoy трансфер и приемане на нова информация. Наличието на тези условия, се определя до голяма степен от формата и съдържанието на комуникацията между учител и дете, като изградят социални взаимоотношения между тях. последна проява може да се изрази разбирането, или липсата на разбиране, съчувствие или антипатия, съгласие или несъгласие.

Така количествените резултати за ограничаване на експресията на този комплекс е съотношението да се постигне, т.е. ток. Тази формула дава възможност да се предвидят и прогнозират перспективите за развитие на ученето на всеки ученик индивидуално или в група от деца като цяло.

Информационните технологии като средство за обучение

В съвременните условия на най-ефективния начин, който повишава способността обучение на студентите, е използването на информационни технологии в образователния процес. Те ви позволяват да създавате различни педагогически ситуации, решението на които включва разширяване на зоната на близко развитие, улеснявайки по този начин, изпълнението на широк спектър от педагогически проблеми.

Използването на ИКТ се основава на използването на компютърни програми като средство за симулиране на различни форми на мислене, които започват като репродуктивни действия и способността да взема решения с формалното-логически операции. Това е не само мощен катализатор на процеса на усвояване на нови знания и умения, но също така и средство за развитие на умствените способности в съвременната информационна среда. Но е важно да се разбере, че компютърът действа само като ефективно средство за обучение, когато неговото използване е придружен от обсъждане.

Как да се развива живот

Специална роля в повишаване на нивото на обучение процеси играят формация в рамките на определението за чувствителна етапи на развитие на метакогнитивни умения. Те трябва да бъдат класифицирани управление на умствената дейност (планиране и самоконтрол), реч, способност да разбират и използват различни знакови системи. По този начин, учениците от средните училища за обучение може да се постигне с такава организация на учебния процес, когато vzaimodeyatelnost дете и учителят ще бъде насочена към поддържане на постоянна дейност на познавателните процеси.

Човекът, като в определена възраст период на развитие, тя е обект на образователни дейности на всеки един от етапите на учебния процес, който определя спецификата на мотивацията за учене, система от връзки и vzaimodeyatelnosti. Именно тези характеристики и определяне на аспекти на обучението на всеки отделен човек.