Образованието в крак с времето: класификацията на игри в преподаването

Game - не е само приятен и забавен игра за деца от началното и средното училище възраст. Неговите елементи са най-активно включени в учебния процес и напълно приложени в класната стая. Ето защо, в модерни дидактика формира цяла нова тенденция, наречена хазарт педагогически направления или, с други думи, педагогически игри.

Концепцията на играта по педагогика

Класификация на игрите в системата на педагогическия процес зависи преди всичко от целите, които учителят се стреми да постигне, както и действителните резултати, получени чрез използването им. Според методически препоръки, следващата игра типология приет.

• В зависимост от вида на дейност: активен физически, т.е. движение, преместване, психичното (или интелигентност); свързани с работата; социална (имитира връзки с обществеността); психологически (симулиране на всички видове psihosituatsii).
• класификация на играта се извършва и в зависимост от характера на учебния процес, за който се прилагат. В тази връзка, те могат да бъдат:

а) се учи, обобщаване, контролиране игри с елементи на образованието, дидактика;

б) познавателни, развитието, повишаване;

в) творчески с диагностични елементи и др възпроизвеждане.

• Повече класификация игри е свързано с начина на тяхното поведение. Във връзка с тази история се открояват, бизнес, постановка, роля и т.н.
• По аналогия с учебната програма и обекти излъчват математически игри, физика, химия, биология; езикови, литературни, музикални, исторически; производството и заетостта, спорт, физически упражнения и т.н.
• В средносрочен или околната среда, участващи в процеса, класификация на игрите се определя от техните технологии. Това дава възможност да се говори за открит, закрит, компютър, настолен компютър, игри с различни предмети или без тях.
• Критерият за възраст се смята за един от определящите фактори при избора на форми и методи на анализ и избор на дейности. Ето защо, за класирането на деца в предучилищна игри ще бъде малко по-различно, отколкото на студентите, да речем, средата и висшето ръководство. Детето на две до шест години (най-често това е възрастта, родителите му го изпращат към градината) в един забавен начин решава редица предизвикателства за него. Всички видове дизайнери, пъзел, мозайка, вложки са отличен инструмент за развиващите игри, а по-големите деца вече са други елементи се използват като аксесоари. Пръчици, кубчета, топки, ластици и други елементи, използвани от децата в различни обектно-сграда, трудова заетост, като в единия и в същото време средство за развитие и двигателни умения и интелигентност. Класификация на игри в класната стая се дава като се вземат предвид не само възрастта, но също така и на училищната дисциплина, етапи и форми на заетост. Например, един урок, доклад, урок-корт урок концерт урок следствен проведе в последния етап от изследваните субекти като обобщение. По принцип, ако говорим за процеса на обучение като цяло, най-популярният и продуктивен в училищната практика възпитатели вярват симулация, бизнес игри, психо-Социограма.

Основната цел на използване на игрите технология - направи учебния процес по-вълнуващо и продуктивни.