Образователна пренебрегване - това е ... педагогическа занемареност на деца и юноши: причини, диагноза и корекция

Образователна пренебрегване - това е сериозен проблем, който е свързан с определени промени в психологическото развитие на децата. Те проявяват като трудности при адаптирането към обществото, както и в общуването с другите. Независимо от това, не мислете, това отклонение окончателна диагноза, защото тя е доста податлив на корекция.

определението

Образователна пренебрегване - е термин, който означава състоянието на детето, характеризираща се с забавяне в развитието, придружени от затруднения интегрират в обществото и пристъпи на агресия. Децата, които имат подобни отклонения, често наричани "комплекс" или "трудно".

Видове педагогически пренебрежение

Образователна пренебрегване - това е проблем, свързан с поведението на детето и неговата адаптация в обществото. Възможно е да се разпределят на следните видове:

• Морал - липсата на идеи за нормите за поведение и морални ценности, приети в обществото;
• Интелигентна - липса на интерес към ученето и развиват нежелание;
• Естетична - отсъствието на понятието за красота, както и замъгляване лицата на красота и грозота;
• Медицински - непознаване на елементарни правила за хигиена или пълно незачитане тях;
• на труда - презрение към труда и нежеланието да участват в обществено-полезна работа.

Трябва да се отбележи, че могат да се появят на видовете по-горе преподаване пренебрегване както самостоятелно, така и в комбинация.

Причините за педагогическа занемареност

Тези и други проблеми, свързани с образованието на децата, които не идват от нищото. По този начин, причините за педагогическа занемареност могат да служат на следните фактори:

• безразличие от страна на родителите, така и други хора, които са авторитет за детето;
• редовен необоснована критика на поведението;
• постоянните конфликти и скандали в семейството, което свидетел е дете;
• маниакална ареста от родителите, който се превръща в пълен контрол на всички сфери на живота на детето;
• физическо насилие и липсата на взаимно уважение между членовете на семейството;
• неграмотен работа на учители, които смятат, че е допустимо да се унижение и обвиняват детето в присъствието на своите връстници;
• невъзможност да се установи контакт с приятелите си, както и обиди и подигравки от тяхна страна.

Заслужава да се отбележи, че това е външни фактори, свързани социална пренебрегване. Педагогическа пренебрегване на децата е само незначително, свързани с личните им качества. Като цяло, това е недостатък на родителите и образователните институции.

Основните прояви на педагогическа занемареност

Социален и образователен пренебрегване, разбира се, има своя собствена проява. Те могат да се носят следния характер:

• Проблеми и трудности, свързани с обучение, което може да се прояви по-слаба производителност и бавно усвояване на информация. Това може да се дължи на по-слабо развитите ежедневни умения, които могат да бъдат проектирани върху процеса на обучение.
• Недостатъчно развитие на тези психични процеси, като запаметяване, въображение, мислене, както и някои от качествата, присъщи на всяка социална идентичност. Напротив, обостряния са характеристики като самочувствие и конфликти. Настроението е предмет на чести промени.
• Изкривени отношение на детето, както за себе си и за другите. В резултат на това общуване и комуникация е трудно, което се отразява на поведението.

Степента на образователната пренебрежение

Образователна пренебрегване - един вид отклонение, което може да се изрази в различни степени. Така, интензитетът на симптомите може да бъде, както следва:

• Лесно (латентна) степен се характеризира с слаба тенденция, а защото е трудно да се определи проблема. Често пренебрегване може да бъде объркан с съвсем естествено за определена възраст, капризи и поведенчески проблеми. Също диагностицира проблема усложнява от факта, че симптомите могат да не са постоянни и са спорадични. Най-често детето се чувства много комфортно в семейството, но не могат да се адаптират към обществото (или обратното).
• Първоначалното ниво на депресия се характеризира с аномалии. С течение на времето те стават все по-видими и по-лесно да се диагностицира.
• Изразено степен педагогически пренебрегване, характеризиращо се с преобладаването на качествените характеристики количествени. Положителните качества на практика не се появяват, ако предишните етапи на развитие, те не са намерили подкрепа и укрепване. На този етап, става ясно, че детето не може да бъде независим субект и да вземат информирани решения.

Принципи за диагностика на педагогическа занемареност

За да бъде в състояние бързо и ефективно решаване на проблема, е необходимо бързо да се идентифицират и да учат добре. По този начин, диагностика на педагогическа занемареност, въз основа на следните принципи:

• проучване на индивидуалните характеристики трябва да се извършва в тясна връзка с множество външни фактори;
• заключения трябва да бъдат безпристрастни, а не въз основа на лични отношения с детето или семейството му;
• човек трябва да се изучава не само в този конкретен момент, но също така и в ретроспекция, със способността да се правят прогнози за бъдещо развитие;
• Тя трябва да се взема предвид не само повърхностни прояви на отклонение и да плащат толкова внимание към търсенето на причините, довели до определено състояние на нещата;
• един от най-важните принципи може да се разглежда така нареченото педагогически оптимизъм, което е положително отношение към разрешаването на проблема, независимо от неговата степен на сложност;
• професионализма на изследователя трябва да бъде дълбоко познания в областта на психологията, социологията и педагогика;
• за решаване на проблема, важно е да се работи с детето, не само в общата посока, но и въз основа на ангажимента си, като се вземат предвид неговите желания и интереси.

Корекция педагогическа занемареност

Всяко отклонение в развитието на детето изисква незабавно внимание и коригиращи действия. Преди да се предприемат действия, е необходимо да се определят причините, довели до появата на отклонение. Непосредствената корекцията може да се извърши по следните методи:

• obshchepedagogicheskoj ефект, който се състои в коригиране на изразените поведение и характер дефекти (страхове, срамежливост, прекомерна възбуда и други отклонения);
• методи за специално приложение на преподаване, които помагат за премахване на симптомите на отклонение (например, тикове), проблеми в обучение и развитие (лошо усвояване материал, недостатъчен брой умения и т.н.), както и на характера дефекти);
• корекция на поведение и възприемане на света чрез ангажиране на детето в активна трудова заетост;
• отстраняване на проблема, като прехвърлите в друг отбор или на преустройство и възпитателна работа в настоящето;
• за използване на психотерапевтични техники, които са основани на предложение, убеждаване, хипноза и психоанализата.

Основните направления на педагогическа работа

Педагогическа пренебрегване на децата не трябва да се оставя без надзор. При първите признаци на отклонение трябва да се предприемат мерки за справяне с тях. Що се отнася до учителите, те трябва да работят в следните области:

• предотвратяване на възможни нарушения;
• корекция на морални насоки;
• постоянни лични контакти под формата на интервюта, семинари, дебати и така нататък;
• изкуствена симулация на ситуации, които носят образователната функция;
• активно взаимодействие с родителите и други членове на семейството;
• привлича вниманието на обществените организации за затруднените деца;
• участие на деца и юноши с диагноза образователна пренебрегване, за класове в извънкласни образователни институции.

превантивни мерки

Както и в случая на сериозно заболяване, девиантно поведение на детето е много по-лесно да се предотврати, отколкото да се справят с неприятни последици. Предотвратяване на педагогическа занемареност трябва да се извършва в съответствие със следните принципи:

• отчете личните особености на характера на детето и неговата среда;
• разпределението на положителните аспекти на психиката, както и зависимостта от тях;
• тясно взаимодействие по психология и педагогика.

Методи за педагогически предотвратяване пренебрегване могат да бъдат разделени в четири основни групи:

• насочена към стимулиране на познавателни дейности (игрив учене, стимули и награди, изкуствени симулации);
• насочена към организиране на колективен живот дейност (обучение на труда, игри и когнитивната дейност в групата, въвеждането на конкурентен елемент);
• насочена към прякото взаимодействие с дете (комуникацията и анализ на изискванията, презентации, градивната критика, създаване на атмосфера на доверие и взаимно уважение);
• насочена към стимулиране на активността (молба, търсенето или предложение, работи под положителен пример, развитието на чувството на любов, състрадание, срам, и така нататък).

данни

Образователна пренебрегване - това е сериозен проблем, който може значително да затруднят живота на едно дете. За съжаление, на родители и настойници не винаги се обърне необходимото внимание на тази ситуация, като се има предвид, че бебето да "растат" с течение на времето. Въпреки това, в повечето случаи проблемът се влошава с течение на времето. За съжаление, ако времето не се вземат подходящи мерки, педагогическа занемареност на дете или млад човек може да расте социално опасен човек. С възрастта, все по-трудно да се коригира поведението отклонение и психологически отклонения.