Социален и комуникативно развитие. Какво е социализацията на децата от предучилищна възраст

Социализацията е сложен социални и психологически процеси, чрез които човек е усвояването на знания, норми и ценности, които я определят като пълноправен член на обществото. Това е непрекъснат процес и е предпоставка за оптимално личност живот.

Социализация на децата от предучилищна възраст в системата на ГЕФ за

Според федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (ГЕФ), социализация и комуникативно развитие на предучилищното личност считат за една образователна област - социално и комуникативно развитие. Тъй като доминиращ фактор на общественото развитие се застъпва социална среда.

Основните аспекти на социализация

процес на социализация започва с появата на човека на земята, и продължава до края на живота си.

Тя включва два основни аспекта:

• усвояването на социален опит на индивида за сметка на влизането му в социалната система на обществените отношения;
• активно размножаване на системата на социалните отношения на индивида в процеса на включване в социалната среда.

социализация структура

Когато говорим за социализация, ние се занимаваме с определена промяна в социалния опит на ценностите и нагласите на определена тема. Нещо повече, самият човек е активен субект на възприятието и опит на приложение. Основните компоненти на социализацията се приема с прехвърлянето на културни норми от социалните институции (семейство, училище и т.н.), както и в процеса на взаимно влияние на физическите лица в рамките на съвместни дейности. Така сред областите, които ще бъдат разгледани процес на социализация, разпределят работа, комуникация и самосъзнание. За всички тези области има разширяване на човешките взаимоотношения с околната среда.

аспект дейност

Концепцията на AN работа Леонтиев в психологията е активно взаимодействие на индивида със заобикалящата ни реалност, в която обектът е фокусиран върху въздействието върху обекта, като по този начин отговаря на техните нужди. Дейности за разграничаване на няколко критерия: методите за изпълнение, форма, емоционално напрежение, както и други физиологични механизми.

Но основната разлика между различните видове дейности е предмет на спецификата да бъдат разгледани или този вид дейност. Предмет на дейност може да действа в материала и в перфектна форма. По този начин за всеки обект с данни изразена нужда. Трябва също да се отбележи, че всяка един вид дейност не може да съществува без мотив. Немотивирана дейност, от гледна точка на AN Леонтиев, е условно понятие. В действителност, мотивът все още е така, обаче, тя може да извършва латентна.

В основата на всички дейности представляват отделни действия (процеси, определени от съзнателна цел).

Обхват на комуникация

Обхват на комуникация и сфера на дейност са тясно свързани. В някои психологически концепции за комуникация се разглежда като страна дейност. В същото време активността може да действа като условията, при които могат да се извършват в процеса на комуникация. Процесът на разширяване на индивидуална комуникация се осъществява в хода на засилването на контактите с други хора. Тези контакти, от своя страна, могат да бъдат инсталирани в процеса на изпълнение на различните съвместни действия - това е, в нормалния ход на бизнеса.

контакти ниво в социализация на индивида се определят от индивидуално-психологическите характеристики. Важна роля играе и възрастовите особености на обекта на комуникация. Задълбочаване комуникация се извършва в процеса на изместване (промяна от монологично да диалогичния форма). Индивидът се научава да се съсредоточи върху партньора си, за по-точно неговото възприемане и оценка.

Обхват на съзнание

Третата област на социализация, самостоятелна идентичност се формира от формирането на неговия образ за себе си. Тя е създадена експериментално, че репрезентации възникнат в индивидуална веднага, но се формират в хода на живота си под влияние на различни социални фактори. Структурата на I-индивида се състои от три основни компонента: себепознание (когнитивен компонент), самата оценка (емоционално) отношение към себе си (поведенчески).

Самосъзнанието определя разбирането на самата личност като един вид почтеност, осъзнаване на собствената си идентичност. Развитието на самосъзнание в хода на социализация е контролиран процес, осъществяван в процеса на придобиване на социален опит в разширяващ се кръг от дейности и комуникация. По този начин, самостоятелно развитие не може да се извършва извън дейност, която непрекъснато се извършва трансформация на отделните представителства на себе си в съответствие с представителството на развиващите се в очите на другите.

Процесът на социализация, като по този начин, трябва да се разглежда от гледна точка на единството на трите сфери на - като дейност и комуникация и самосъзнание.

Особености на социалната и комуникативно развитие в предучилищна възраст

Социален и комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст е един от основните елементи в системата за формиране на личността на детето. Процесът на взаимодействие с възрастни и връстници засяга не само пряко със социалната страна на предучилищна възраст на децата, но също така и върху формирането на неговите психични процеси (памет, мислене, език, и др.). Нивото на развитие в предучилищна възраст години е пряко пропорционално на ефективността на неговата последваща адаптация в обществото.

Социален и комуникативно развитие на ГЕФ за деца в предучилищна възраст включва следните опции:

• ниво на развитие на чувство за принадлежност към семейството си, уважение към другите;
• ниво на развитие на взаимодействието на детето с възрастни и връстници;
• степента на готовност на детето, за да работят заедно с колегите си;
• нивото на усвояване на социални норми и правила, както и моралното развитие на детето;
• ниво на постоянство и самостоятелност;
• нивото на образуване на положително отношение към работата и творчеството;
• нивото на създаването на знания в областта на здравословните и безопасни условия (в най-различни социални и екологични условия);
• ниво на интелектуално развитие (социална и емоционална сфера) и развитието на емпатия сфера (съчувствие, състрадание).

Количествени нива на социална и комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст

В зависимост от степента на развитие на уменията, които определят социално и комуникативно развитие на ГЕФ, ние можем да се разграничат ниско, средно и високо ниво.

Високо ниво, съответно, се осъществява при висока степен на параметрите за развитие на разгледаните по-горе. В този случай, един от най-благоприятната среда в този случай е фактор за липсата на проблеми в областта на комуникацията на детето с възрастни и връстници. Доминиращата роля на характера на взаимоотношенията в предучилищна възраст семейство. Също така има положителен ефект върху заетостта и социалното-комуникативно развитие на детето.

Средното ниво на определяне на социално и комуникативно развитие, характеризиращо се с липса на формиране на умения за някои от избраните индикатори, които генерират, от своя страна, трудности в общуването с другите деца. Въпреки това, липсата на развитие на детето може да компенсира собствената си, с малко помощ от възрастни. Като цяло, процесът продължава социализация относително важно.

На свой ред, социално и комуникативно развитие на деца в предучилищна възраст с ниски нива на експресия на някои от избраните параметри може да генерира сериозни противоречия в областта на детското общуване със семейството си и другите. В този случай, за предучилищна възраст не е в състояние да се справи с проблема сама - нужда от помощ от възрастни, включително психолози и социални работници.

Във всеки случай, социализацията на децата от предучилищна възраст изисква постоянна поддръжка и периодично наблюдение от страна на родителите, както на детето, както и учебното заведение.

Социални и комуникативна компетентност на детето

Социален и комуникативно развитие в предучилищна възраст е насочена към развитие на децата социална и комуникативна компетентност. Като цяло, съществуват три основни компетенции, които трябва да бъдат овладени дете в рамките на институцията: технологии, информация, социални и комуникативни.

На свой ред, социалната и комуникативна компетентност включва два аспекта:

1. Социално - съотношението между собствени стремежи със стремежите на другите; продуктивно взаимодействие с членовете на групата, които имат една обща цел.
2. Комуникативна - способността да се получи необходимата информация в процеса на диалог; желание да се представят и защитават собствената си гледна точка, с директна връзка позицията на другите на; възможността за използване на този ресурс в процеса на комуникация за решаването на определени проблеми.

Модулна система във формирането на социалната и комуникативна компетентност

Социален и комуникативно развитие в рамките на учебното заведение, изглежда подходящо да се спазват в съответствие със следните модули: медицински, PMPC модул (психологическа, медицинска и педагогическа консултация) и диагностиката, психологически, педагогически, социална и педагогическа. Първата работа е включена в медицинското отделение, а след това, в случай на успешна адаптация на деца PMPC модул. Други модули се провеждат по едно и също време и продължават да работят в паралел с медицинското отделение и PMPC, докато освобождаването на деца от предучилищна възраст.

Всеки от модулите предполага специфичен опит, ясно действа в съответствие с поставените цели на модула. Процесът на взаимодействието между тях се извършва от модула за управление, която координира дейността на всички отдели. По този начин, социално и комуникативно развитие на децата има подкрепата на всички необходими нива - физическо, психическо и социално.

Диференциацията на децата в предучилищна възраст в рамките PMPC модул

Като част от психологическа, медицинска и педагогическа консултация, което обикновено включва всички субекти на образователния процес на децата в предучилищна (. Педагози, психолози, висши мениджъри медицинска сестра, и други), Препоръчително е да се прави разлика между деца в следните категории:

• деца с лошо физическо здраве;
• деца, принадлежащи към групата на риска (хиперактивно, агресивни, затворени, и др.);
• деца със затруднения в ученето;
• деца с изявени умения в определена област;
• деца, които нямат характеристиките на развитие.

Едно от предизвикателствата на работата с всеки от избраните типологични групи е да се разработи социална и комуникативна компетентност като един от най-важните категории, която подкрепя областта на образованието.

Социален и комуникативно развитие - динамични характеристики. Целта на допитването е да се следи динамиката по отношение на хармоничното развитие. Подходящият консултацията трябва да се извършва на всички групи в предучилищна възраст, включително и съдържанието му и социално-комуникативни развитие. Средният група, например, в хода на програмата е включена в системата на социалните отношения чрез следните задачи:

• развитие на хазартни игри ;
• насаждане на основни правила и норми на детето взаимоотношения с възрастни и връстници;
• образуването на патриотичните чувства на детето и семейството и националността.

За изпълнение на тези задачи в предучилищна възраст трябва да са специални сесии за социално и комуникативно развитие. По време на тези сесии трансформацията на отношенията на детето към другите, както и способността да се самостоятелно.