Open активност в подготвителна група за екология, математика, грамотност

С цел да се разкрият дълбоко толкова важен и актуален въпрос, тъй като предучилищната образователна система, е необходимо да се припомни историята на предучилищна педагогика.

Теоретичните основи на предучилищна учители

Пълен отворен клас в подготвителна група е широко използвана форма на образователен процес в предучилищна възраст. По това време на полския учител Yanom Komenskim е обосновано от необходимостта от обучение в учебните деца в предучилищна възраст.

К. Г. Ushinskim беше заявено, за връзката между класове в детска градина и поуки в началното училище. А. П. Usovoy бази на образование на децата в предучилищна възраст са разработени и се оказа, че открит урок в подготвителна група помага за развитие на детето, да го подготвят за училище.

Нива на предучилищното образование

Учителите са две основни нива на познание, изземване, че децата в предучилищна възраст.

• Първо ниво - елементарни познания, придобити в резултат на деца в предучилищна възраст комуникация с връстниците си, други хора в хода на играта.
• На второ ниво - на придобитите знания и умения от страна на детето в процеса на обучение.

Също така, има три вида предучилищна учебни дейности, пряко свързани с когнитивни двигателни деца:

• способност да слуша внимателно урока, предоставена от информацията и да спазват по-старата курса и методите за изпълнение;
• способността да се направи оценка на работата, която се извършва чрез тематични уроци в компанията не само педагог, но и предучилищна връстници;
• способността да се постигнат целите си чрез намиране, че единствените истински разтвор или няколко алтернативи, които в някакъв финес с преподавател ще ви помогнат за постигане на решение.

Значението на образователни дейности в предучилищна възраст

Всяко открито заседание в подготвителна група се счита за активни средства за обучение на деца в предучилищна възраст.

Водещи преподаватели и детски психолози са били изучаване на проблемите, свързани с използването на заетост като основна форма на предучилищно образование отпред.

В днешния предучилищна педагогика (ГЕФ) като открит урок в подготвителна група има положителен ефект върху личния и интелектуално развитие, както и пълноправен подготовка за училище.

Форми и методи на класове в предучилищна възраст

В този период от време е налице непрекъснато подобряване на извънкласни дейности в най-различни начини: става все по-сложна и разширяване на действителното съдържание на предучилищното образование, търсенето на ефективни форми на връзка между различните дейности. Все по-често, например, открит урок в подготвителна група за преподаватели на околната среда се опитвате да се извърши под формата на игра, като по този начин повишаване на деца в предучилищна възраст интерес към ученето.

В момента, много учители се движат от групови сесии за работа в малки групи. Подобна тенденция може да се подобри качеството на образованието, тъй като децата с индивидуален подход към бързо да усвоят теоретичния материал, придобиват практически умения.

На съвременните тенденции в системата на предучилищното възпитание

Сред новите тенденции, които се използват активно в предучилищна възраст, е необходимо да се разпределят на строителството на класове системи в различни области на развитие. Постепенно става все по-сложни задачи, предлагани в учителите учебни дейности правят всичко възможно за да го увеличите до нормален живот на деца в предучилищна възраст, за да се създадат благоприятни условия за личностно и интелектуално развитие на децата.

Какви са различните форми на предучилищно образование

Прието предоставя такива форми на предучилищно образование:

• физическо лице;
• група;
• отпред.

Дау се разпределя времето на разположение за извънкласни дейности, индивидуална работа с деца. Според съдържанието на предучилищното образование обикновено се разбира тези дейности:

• спортни облекла;
• предмет на игра;
• на труда;
• продуктивни;
• парцел-ролева.

По отношение на структурата и моделите на работа с деца в предучилищна възраст

Има специални програми, които работят в предучилищна учители. Активността на откритие в подготвителна група по математика за ФЖТ има ясна структура, тя се определя от характеристиките и съдържанието на предучилищна дейности.

Независимо от тези фактори върху всякаква допълнителна заетост трябва да има три части, които са свързани помежду си методология и съдържание, то е: в началото на събитието, по време на работа, както и в края.

Старт на класовете

От една отворена активност в подготвителна група за математика възпитател трябва да зададете деца на предстоящата дейност, да пренасочи вниманието си, емоционалното състояние на децата, обясни ясно на проблема. Въз основа на тези обяснения, децата си съставят план за действие, те трябва да се разбере какво алгоритъм на работа, и това, което трябва да се получи резултата.

очертание

Активността на откритие в подготвителна група за света около тях (или друг дисциплина) е независима интелектуална или практическа дейност на деца в предучилищна възраст, което се състои в овладяване на определени знания и умения, определени от преподавателя в началото на класове. Този етап включва индивидуализация на класове и методи на обучение в пълно съответствие със спецификата на мислене, скорост на храносмилането, ниво на развитие на детето. На този етап на лечение за деца в предучилищна възраст е възможно само в случай на извънредна ситуация, когато бебето не е наред. Тези деца в предучилищна възраст, които имат внимание, добра памет, умения, сравняват, анализират, учителят трябва да осигуряват минимална помощ.

Например, ако се проведе открит урок в подготвителна група за прилагане, е достатъчно да се припомни, изпраща, да дава съвети на учениците и да му даде шанс да си намерят изход от ситуацията.

Заключение на дейността

Доставчикът трябва да видите крайния резултат на дейността на деца в предучилищна възраст, за да се оцени растежа, формирането на определени умения и способности. Препоръчително е да се отворят клас в подготвителна група за външния свят е пълен таблични, оценка детски дейности. Има пряка връзка между възрастта на децата, техните индивидуални характеристики и сложността на задачите за учене пред тях.

Всеки един от класовете в предучилищна възраст може да има свои специфични характеристики, всичко зависи от целите, както и секцията приема за класове. Например, открит урок в подготвителна група на грамотност преследва тази цел, както е правилното произношение на трудни думи, способността да се изгради конкретно предложение. Ако учителят използва в частни неговите методи на работа, те имат ясни насоки на всеки етап на заетостта, както и да включва размисъл.

След отворения клас в подготвителна група за математиката е пълна, учителят анализира развитието на целите на програмата за деца, очертава план и съдържанието на следните професии.

Структурата на заетостта в DOW предполага тест за знания, умения деца в предучилищна възраст. Тази проверка се извършва в процеса на наблюдение на поведението на децата в класната стая, анализ на резултатите от тяхната работа и поведение на децата по време на игра.

На класификация на професиите в детските градини

Днес се използва специална класификация на всички дейности, извършвани с деца от предучилищна възраст. В зависимост от снимачната площадка на дидактични задачи, като например открит урок в подготовка за групата на екологията могат да бъдат разделени в следните типове:

• необходима за овладяване на уменията на нови знания;
• за консолидиране на съществуващите умения;
• творчески и практически занятия;
• Комбинирани упражнения, провеждани за справяне с различните образователни проблеми.

Според съдържанието на знания всички класове в предучилищна възраст се предполага разделение:

• към класическия сесии, проведени върху определени части на обучение;
• на интегрирани уроци, които включват няколко образователни теми.

Всяко открито заседание в подготвителна група на тема пространство може да се разглежда като комбинация, която може да реши мигновено различни дидактични задачи (да разкаже на децата за звездите, космическите изследвания, да развиват своите творчески умения).

Що се отнася до съдържанието на класове в предучилищна възраст, ние отбелязваме, че е възможно да се използват знанията от няколко различни сфери на дейност, така че бебето ще образуват единен поглед на света около него. Интегрирани класове в пълно съответствие с концепцията за развитие на отделното дете. провеждане на занятията в следните области се очаква да DOE:

• Познаването на околната среда;
• развитие на деца в предучилищна възраст;
• дизайн и визуална активност;
• часовете по музика;
• физическа подготовка;
• формиране на една елементарна физическа подготовка.

Има определени изисквания за програмата на предучилищно образование (ГЕФ), въз основа на тях и създадете персонализирана програма за развитие на деца в предучилищна възраст.

В програмата са включени трябва да бъдат осигурени всички класове в предучилищна възраст:

• определено количество знания за качествата и свойствата на обекти и техните промени, взаимоотношенията алгоритъм на действия, основната асимилация, увеличението на знания, консолидацията, както и тяхното обобщаване;
• от обема на практически умения в случай на производствени форми на обучителни дейности;
• броят на умения, необходими за ефективно преподаване и учене дейности на тяхното първоначално формиране и усъвършенстване, както и приложение.

Размер на учебното съдържание в клас под внимание размера на паметта, концентрацията на деца в предучилищна възраст, тяхното умствен капацитет.

Сред различните форми на обучение в предучилищна възраст специално място в разглеждане на забележителности. По време на екскурзията педагогът управление и решаване на образователни и учебни проблеми.