Активни методи на обучение: една крачка напред в обучението наука

Различни класификации на методите на преподаване в педагогика, има много. Въпреки това, сега ние се интересуваме само от активни методи на обучение, които са базирани на активната роля на ученика в процеса на обучение. Това активни методи осигуряват най-добри резултати.

По традиция, има три основни групи методи, които зависят от ролята на студенти. На първо място, този пасивен метод, всички ученици се разглеждат като един вид учебни предмети. Учениците трябва да се научат на този метод, материалът, който им дава учител, не забравяйте и да го възпроизведе. Той използва конвенционален избирателна, четене и лекция.

Втората голяма група - тази активни методи на обучение. В този случай, студентът става обект и предмет на изследване, като се ангажира в диалог с учителя и извършване творчески задачи, които, заедно с въпроси от студент към учител, и от учител на ученик, за да станат основни задачи.

Третият най-голямата група - това е интерактивни методи. Те ви позволяват да комуникирате всички ученици и учители. Тези методи са най-подходящи за lichnostonoorientirovannomu подход, тъй като включва съвместно обучение. В този случай, обект на процеса на обучение може да стане учител.

Това отличава методи за активно учене от интерактивни. Учителят в този случай действа като организатор на учебния процес или ръководителят на групата. Като методи за активно учене, интерактивна, може да се основава на директно взаимодействие с приятелите му, както и в производството по обжалване на личния опит на членовете на групата. Въз основа на този опит, че може да се основава и придобиване на нови знания.

Активни методи в училище практикуват в Русия, както и множество интерактивни. Ние са били известни такива интересни техники, като например лабораторни-бригада или техники за дизайн, различни практики, както и на труда и производствени обиколки. Тези методи са разработени в писанията на най-известните учители Sukhomlinsky Amonashvili (педагогика сътрудничество) и Lysenkova и Shatalov.

Развиваме тези интересни техники и американци, особено в края на XX век. В САЩ, там са дори разработени специални инструкции и подробни насоки за работа по тези методи учители. Това развитие се интересуват от руски и учители, които искат да бъдат в крак с времето и да се прилагат интерактивни методи на преподаване на студенти и ученици, така и в масовото училище.

Многобройни проучвания, проведени в САЩ, показват, че е методи за активно учене, заедно с интерактивна може значително да се увеличи процентът на усвояване на материала и Предлагам веднага да се прилагат знанията си на практика, което допълнително спомага за усвояването на нови знания, което ги прави неразделна част от общата знанията и уменията на ученика ,

Резултатът от американски проучвания учители стана на специална маса, наречена "Пирамида". От таблицата се вижда, че пасивните методи на обучение имат най-нисък процент на усвояване, и интерактивни - най-великият. Въпреки това, много руски учители оценяват тази таблица много критичен, тъй като усвояването на материала, според тях, да се измери изключително трудно. Освен това, всеки знае имената на учителите, чиито блестящи лекции (пасивен метод) и си спомни и се абсорбира почти през целия си живот.

Независимо от това, въпреки всички критики и недостатъци "пирамида", на масата все още е наистина отразява всички основни тенденции и модели и може да бъде добър източник на информация за размисъл.

Но ние не трябва да се предположи, че това е необходимо напълно да погребе всички пасивни методи на обучение и да ги замени с активни и интерактивни. За успешното обучение може да бъде много важно всички методи и видове образователни дейности, както и всяко развитие със сигурност ще се движи напред педагогическа наука.