Когнитивна дейност - развитие на когнитивната дейност ...

Развитието на психичното здраве, активна когнитивна активност - един от най-важните задачи на обучението на по-младото поколение. Причината е много проста - тези качества ще се нуждаят от човек за цял живот, и ако едно дете преследване на нови знания и умения не се развиват, последствията ще бъдат много мрачни. Когнитивна дейност - това е успех във всички бъдещи начинания. Тук, информацията ще се счита за по-подробно за качеството на развитието на техниките при децата.

дефиниция

От латински activus - енергичен дейност. Засилената и продължително активно състояние, творчество, инициативност, независимост - какво родител не би искал да види тези качества в детето си? Когнитивна дейност - е основна задача на образованието и обучението. В литературата много определения. На първо място, това е дейност на детето, да се установят в нова заобикалящия ни свят като активен субект за него, което показва неговата личност, насочва енергията, волята, ни кара да работим, за да постигнем положителен резултат.

Най-желаната черта на характера - когнитивната дейност. Тази връзка с действието, постоянно състояние на готовност за това, усвояването на социален опит, натрупването на знания, начини на действие и умения, придобити по-рано от човечеството. Това е нещо, без което действието няма да бъде успешен: способността на възприемане и мислене. Има много начини да се разпознаят тази способност при деца.

показ

Когнитивна активност - способност, която е трудно да се развива, и е невъзможно да се скрие. А просто наблюдение на дейностите на детето може да се определи начина, по който е активен и дали са постигнати целите за нови знания. Наличието на когнитивната му дейност на деца в предучилищна възраст показва следните факти.

• Детето е очарован от дейността, или предмет на историята.
• Той ясно изрази желанието си да извършват различни дори сложни задачи, той не иска да се спре и да се провери действията си.
• Той показва независимост, избирайки средства и методи на действие, той постига резултати, и се наблюдава, което означава, че когнитивната дейност е на височина.
• При работа с възрастни задават въпроси, отговарят на когнитивните си интерес.
• Много емоционален за това, че е така.

Ниво, разбира се, е много по-различно. Когнитивни деца в предучилищна възраст дейност явни различен начин в различните деца. Ако детето се отнася до дейността творчески, можете да намерите творчески решения, да мислят творчески, като се използват знанията, придобити преди това - на високо ниво.

характеристики на

Активността на когнитивните процеси характеризират със следните характеристики.

• Дейности, насочени към познание, проявени при раждането, тя се развива бързо по време на детството, натрупване на начини за разбирането на света, която заобикаля детето.
• Информационна дейност на по-младите ученици се проявява във всички видове дейности, които не са насочени към отделна сфера.
• Предучилищна възраст да научат за сравнение, експеримент, за решаване на собствените си и на другите проблеми, задава да се мисли, учене все повече и повече нови събития и предмети.
• Любопитството на детето има цялостен мащаб, той не само се учи отделните явления или обекти, но се опитва да идентифицира тези или други устройства, цели, причини, начини на употреба, предназначението и така нататък.

По този начин, става ясно, че най-важното за изучаване на света е преживяване.

пари

Когнитивна дейност изисква постоянен растеж и стабилност на интереси, а след това опита да се натрупват бързо придобиват знания за устойчивост. Методите на предаване на знания от страна на възрастен на дете могат да бъдат много различни, а средствата трябва да бъдат възможно най-прости, но завладяваща. Процесът на формиране на отношение към света - е единството на емоционално и интелектуално в познаването на реалността.

До края на предучилищна възрастта на детето получава независимост, някои самоконтрол и самоконтрол в действията си, е в състояние да си постави за цел и да я постигне, намирането на подходящ метод. Освен това, той може да се направи оценка на резултатите. Той почти престава да копирате действията на възрастните, дори понякога се отклонява от претенциите подадени, инициативни, волеви усилия за постигане на резултати. Трябва себе си и своето поведение се регулира.

цели

Необходимо е разработване на информационен активност на децата за целия следващ живот. В процеса на обучение на детето трябва да бъде пълноправен лице за възрастен, способен как да се определи тяхната собствена дейност и творчески подход към задачата, осъзнавайки, не само на интересите и нуждите, но и волята. Освен това училищното изцяло зависи от това как разработен тези умения в детската градина.

Когнитивна активност на учениците - това е проява на собствената си дейност на детето, самостоятелно изграждане на отношения с учители и съученици. На възраст от четири или пет години преобразуващите инициатива на когнитивната дейност трябва да бъде напълно очевидна. Той вече е наясно на собствените си възможности, които насърчава инициатива, нови желания, творчество.

предучилищна период

Това не е прекалено дълъг период от време да се поставят основите проявява личност е до голяма степен го определя. Семейство и общност около детето, трябва да създаде всички условия за успешното развитие на когнитивната дейност. Първоначално запознаване с заобикалящата действителност се осъществява в предучилищна дете, така че съотношението на знанията трябва да се формира леко, но постоянно: културно-историческия опит на предишните поколения започва да се придобива в ранна детска възраст. Разработване на информационен дейност на деца в предучилищна възраст от първите дни на живота - ключът към бъдещия успех в училище, колеж, в науката и в промишлеността.

независимост

Това е основата, върху която е изградена до края на живота - дворец или хижа, в зависимост от силата на фондацията. Всеки разбира, че. Но, въпреки това, когнитивна активност активност постоянно и значително намален, както се вижда от тестовете на децата, записани в училищата.

Autonomy в знанието, слабо развита, и най-важното - всичко това става необходимостта от самостоятелно обучение, децата са много по-склонни да използват готови формули, които също да се не много се интересуват, неохотно нещо, за да се изясни, разширяване и задълбочаване на знанията, да се използва независима търсене, показване творчеството.

Анализ и синтез

Децата са най-предучилищна възраст трябва да имат способността да умствени операции, анализира и синтезира знанията, придобити. методи на преподаване за тази цел има всякакви, но вие трябва да изберете един от тези, които разчитат на децата си да получат възможно най-широка област на информация. Получаване на когнитивна активност настъпва приблизително толкова. Предучилищна възраст показват на снимката, където рисува къща в процес на изграждане, и са помолени да опишат изобразено лицето, определящ го професия.

Тя разглежда най-важните връзки и взаимоотношения: Защо в ръка на строителя, например, мистрия, за които такова високо кран, защо такава огромна къща, всички, които го и защо се нуждаем. Ако децата се учат да се определят взаимовръзките, да се разбере същността на явленията, вземат правилни преценки, а след това, може би, до осми клас на училище, те няма да имат такава неприятна любопитство, която се проведе наскоро в Москва училище.

"Фашистка летене"

Елементен анализ предучилищна възраст - отправна точка за по-сложна, е изцяло причинна анализ, който счита връзката и връзката между различните качества на даден феномен. В осми клас I проведе редовно урок по културата на речта. Учителят показа репродукция на картината Plastov "фашистка летене" и поиска да каже на учениците видяха в картината. Клас по неизвестни причини заличено. Когато паузата е станала непоносима, първи ученик вдигна ръка и колебливо каза. "Момчето, очевидно Natsik Много е вероятно, че нещо се обърка, не залепени, това разстрои лъжи в каки, в неговия пищял и плачеше. . А кучето му вой, съжалявам за него. "

Ясно е, че днешните деца - жертви на анкети жаргон. Кой е на днешните ученици за фашист? Националистическата, скинари. Какви действия сега, обозначаващ глагола "летящ"? Аз не изчислява глупак. Защо крави лежаха там? И така, кой ги знае, те са едни и същи навсякъде, където искат, разходка. Самолет отлитат без никой да забележи. И една година от рисуване на децата за нищо не се припомня. Въпреки че въпросът за момента на Великата отечествена война, всички отговори. Когнитивна активност в класната стая не винаги донесе желаните резултати. Учениците не са вързани заедно части от информацията не се синтезират. Тъй като те не получават достатъчно знания и умения в предучилищна възраст години, когато те би трябвало да научи сравнения в контраст, по подобие, сходството в основните предмети.

Въпроси и отговори

В края на урока училище или уроци в детската градина е подходящо да се остави малко време за децата, за да бъдат в състояние да поиска от натрупани въпроси и да получат отговори на тях. Ако такава работа се извършва системно, любопитството на един клас или група е само расте.

Смарт учител отговаря на въпроса бързо, но е разумно, защото един реагира веднага, а другият прави темата на следващата сесия, а третият моли да намерите отговор в тези или други книги или енциклопедии, а дори и да организира конкурс - чийто отговор по-добре. Абсолютно необходимо е независим търсене на информация. Разбира се, във всички мярката е необходима, за да не се отплати любопитство и интерес на децата към темата или явлението.

повторение

За силата на усвояване на знания, не е незаменимо дидактически принципи, образоват и чувства - е повторение. Във всеки професия е водещ методичен техника с различни форми. Повторението може да бъде пряко, когато трябва да се провери колко добре Интернализирана материал - от гледна точка, че са били използвани при представянето на материала. Например, моделът може да бъде преразгледан в детската градина.

Най-често тази техника се използва в края на сесията за консолидиране на получената информация. Въпреки, че не използва творчески подход към материала, този вид може да бъде отправна точка за прехода към по-сложни задачи. Така например, корелацията на мина и вече е придобил материал с нов или напълно непознати, когато научих, помага да се научат да се правят обобщения.

училище

Тъй като времето, прекарано в клас е много ограничен, напълно оборудва студенти с всички бързо развитие на научното знание е просто невъзможно, защото на величието на техния мащаб и темпове на развитие. До образование на децата са получили най-обширните и тяхната идентичност не се губи (или придобит) желанието да се рови в изучаването на областта на знанието, ние трябва много устойчиви мотиви, включително и независим когнитивно интерес и ангажираност към резултати.

Специално изборния ориентация на лицето е знанието. Най-устойчиви когнитивната дейност, генерирани в синтеза на рационално и емоционално обучение в училище, като се започне от началното училище. Условия за тази формация е много важен, всеки учител трябва да се придържат стриктно към тях.

Развитие и укрепване на самопознанието

Учителят трябва да се основава на умствената дейност на учениците дейност. Всяка ситуация, когато решаването на познавателни задачи въз основа на независим търсене, познае, мислейки с опъването на мислене, сблъсъци на различни позиции, където трябва да вземат решение и да определят своя собствена гледна точка.

Тук е важно да се съобразят с оптимално ниво на развитие на учениците, разумно натоварване, както и за създаване и поддържане на добра емоционална атмосфера за целия клас на когнитивната дейност. Чат със съученици и с учителя по добър и активен вълна винаги е бил силен мотив да се повиши интереса към ученето. Обединете съвместни творчески работни места клас, всички видове образователни игри, и по-специално проблема с работа. Много полезни тук интегрирани уроци.