Забавено умствено развитие (умствена изостаналост) - какво е това?

Днес ние се опитаме да разберем в един съкращения, които поразяват страх в много родители. CRA - какво е това? податлив на държавната корекция ли е?

CRA щандове за умствена изостаналост. Интересното е, че лекарят прецени? Между другото, не толкова редки тези три букви са наблюдавани в карта на детето.

Какво точно включва диагноза умствена изостаналост

Наскоро на проблема с умствена изостаналост е изявен интерес. В края на краищата, в действителност, такава диагноза е твърде неясно. Зад него стои теглото на различни предпоставки и причини за това отклонение. Като правило, ние не говорим за тежка изостаналост на словото, двигателната функция или зрението и слуха. Проблемът се крие именно в трудността за отделното дете в обучение и адаптация в дадена среда, причинени от забавяне в умственото развитие. За всяко дете се проявява по различни начини, изменящи се във времето и степента на симптомите.

Как да се определят умствена изостаналост: какво е за отделен дете

Развитието закъснение се проявява най-ясно в незрялост на емоционален и волеви. Детето е трудно да се насиля да правите нищо. Това неизбежно води до нарушение на вниманието: тя е нестабилна, детето е лесно се разсейва, не може да се съсредоточи върху един урок. С това, като правило, добави още една характеристика на симптомите на АКР включва словото и двигателната активност.

В медицината това се нарича синдром на дефицит на вниманието, хиперактивно разстройство: дете предене, не може да стои на едно място, не може да чака за края на играта, отговорът, без да се чака до края на този въпрос, той не може да говори или да играят спокойно.

Нарушенията на мисълта и словото в ЗТР

Какво е това - сега това е ясно. CRA често се изразява в темповете на развитие на речта. Обикновено, едно дете с този проблем в комуникацията се фокусира повече върху жестове и интонация, с ограничен речников запас. Нередности при това са обратими, поддава на корекция. Всяка година все повече и повече бебе хваща връстниците си, преодолявайки реч увреждане.

Наблюдавани при тези деца, както и забавянето при всички форми на мислене (анализ, синтез, синтез, сравнение). Те не могат да се разграничат, например, основните характеристики на повсеместното. В отговор на въпроса: "Как може да се обадите на дума рокля, панталони, чорапи, пуловер" - едно дете казва: "Всичко е наред, за един мъж" или "Това е всичко, което имаме в гардероба." В същото време се допълват предложената група от обекти, деца с умствена изостаналост не могат да бъдат възпрепятствани. При сравняване на обекти, този процес се осъществява на случаен принцип знаци. "Това, което прави хората от животните?" - "Хората отиват на палтото, а животните - не."

Проблеми на комуникативно адаптация на деца с умствена изостаналост, е

Отличителна черта на деца с умствена изостаналост е проблематични междуличностни отношения за тях двамата с връстници и с възрастни. Необходимостта от комуникация е намален при тези деца. Що се отнася до възрастните, от които зависят много намерена повишена тревожност. Нови хора такива деца рисуват много по-малко, отколкото нови елементи. Ако проблемно дете скоро спира работа, отколкото да помоли за помощ на никого.

За да "топла връзка" със своите връстници, деца с умствена изостаналост, като намалява като правило, не ги подготви за чисто "бизнес". Само с една ръка взема предвид интереса към игрите и правилата винаги имат труден характер, с изключение на всякакви вариации.