ОбразуванеКолежи и университети

Образование в университетите на Киргизстан

Dobaev КД, доктор на науките, професор директор TSPPO KAO

По въпроса за кредит технология на обучение в университетите на Киргизстан

Според постановление на правителството на Република Киргизстан, през август 2011 г., "за създаване на двустепенна структура на висшето образование на Република Киргизстан" университети се движат към двустепенна система на обучение специалисти. Същото постановление регламентирано прехода към кредитната технология на обучение в средното и висше професионално образование.

Сега университетите ще се подготвят бакалаври и магистри, с изключение на някои специалитети. И тази процедура е по-голяма или по-малко ясно. Има и друг проблем, а именно превода на цялата система за професионално обучение към кредитната технология. Каква е същността и какви са основните принципи на образователната система? Необходимо е да кажа веднага, че това е една нова парадигма на образованието, нова култура на образованието. Когато кредитната система ние се отдалечава от традиционния съществуващата система, когато един студент по график отиде в клас. Студентски до шест часа на ден трябваше да посещават учебните занятия на групата или лекциите. С други думи, той е бил обект на експозиция, където той е назначен пасивна роля в процеса на обучение. За учениците да решават колко класове той трябва да присъстват и колко изследвания и изпитвания, трябва да бъдат предадени до края на семестъра. Студентът не разполага с правото да се отклони от курса, всичко трябваше да отиде на строго учебна програма, график, съгласно графика на учебния процес.

Под кредитна система на обучение на студентите се дава право на свободен избор на образователни дисциплини, курсове и дори учител по. В първите уроци студентът получава учебна програма с всички сложни въпроси, задачи, задачи, тестове за самооценка, и тази програма се нарича още "учебната програма". Word учебна програма за нас нова концепция. Много преподаватели все още не са напълно наясно с основните компоненти на учебната програма и затова смятат, че учебната програма е една и съща работна програма. В действителност не е така. Работната програма е съставен за отдела, офис декана. Структурата на всички работни програми е един и същ: темата, броят на часовете за изучаване на дадена тема, списък с данни. Този документ е необходим на Департамента за наблюдение и проследяване на изпълнението на учебната програма.

Учебна програма подготвена за студента, и тя е фокусирана върху студента. Всеки студент получава учебна програма на първия урок. Учебна програма може да се направи на един и същ учебен модул дисциплина или обучение. Учебната програма е като един вид маршрут и така ученикът на учебна дейност, изгражда в съответствие с учебната програма. С други думи учебна програма е, до известна степен, ръководство за развитието на образователната дисциплина или модул. И така, има същата форма и структура на учебната програма. Всяка учебна програма е уникална и предвижда конкретна цел за формиране на определени компетенции. Учителят действа само като консултант, който да ръководи студентски труд. Студентът може предварително да се наеме или разтегнете това е забавно продължение на няколко години. Искате ли да научите - и да се учат, а не - на вашия бизнес.

Първата от тях с какво инструктор по обучение на кредит технология - е липсата на време. Ако уроците на старата технология, продължило почти половин час, сега е около петдесет минути. Фактът, че държавната образователни стандарти, макар че за основа се компетентност, но имат по-традиционна форма, теми, които са предназначени за два академични часа, сега ще трябва да се срещне с тях по-малко време. Всяка академична дисциплина или модул има от една до десет кредита. Според правителствените регулации, които един заем се определят в рамките на 30 часа, включително 20 часа случва в класната стая, групови сесии и десет часа за провеждане на консултации, независим и индивидуална работа. В такъв натиск време, за да изнася лекции в традиционен стил, т.е. представяне на акцентите на съдържанието на дисциплината - става неприемливо. технология Credit образование премахва старите методи на преподаване, както и тяхната замяна с насока за това какво е необходимо да се обърне внимание на лекционния материал, това е, от естеството на лекцията трябва да бъде създаването-показателен. Студент от пасивен слушател става активен участник, а по-скоро съучастник лекции. По някакъв начин студентът вече знае този въпрос, защото проблемът на ръцете си той има учебна програма, а може би с някои разпоредби на лекционният той знае, освен това той има въпрос към учителя. Разбира се, това мотивира студент в учебния процес, но и учител стимул да бъдат по-продуктивни. Времето, когато дойде учителят, порицан и излезе, без да се интересуват от усвояването на лекционния материал трябва да отидат в миналото.

Новата форма на обучение включва задължителен материал и техническо оборудване, компютърни класове, мултимедия, интернет, сателитна телевизия, голяма библиотека. Той е студент по всяко време може да намерите интересни неща, отидете на компютърния кабинет и да направи индивидуална работа. Но, за съжаление, в това отношение, нашите университети големи проблеми. Първото и най-важно проблемът във висшите училища не създава подходящи условия за продуктивна работа на студенти и преподаватели. Много университети на практика няма съвременните компютърни стаи с безплатен достъп до Интернет. А където има класове график, от 7 до 18 часа, или наличието на тези класове са голям проблем за повечето студенти. Някои университети дори не разполагат с вашия собствен сайт. И ако има нещо, което тя всъщност не работи, което е, ние имаме предвид не се актуализира, и т.н. В същото време, когато кредитната технология всеки учител, ученикът трябва да имате връзка с интернет.

Друг не по-малко важни проблеми на организацията на учебния процес. Какво имаме предвид? На първо място, "zakovannost" образователен процес, неговата мудност, откъсване от реалните постижения на научно-техническия процес на социално развитие, стабилни образователни дисциплини в продължение на десетилетия, традиционните подходи към организацията на учебния процес, т.е. висше образование не насочено към формиране на умения и владеене възможност да се задълбочи с общо и специално образование и умения, както и усвояването на учебния материал за изпити и тестове, в резултат на получаване на дипломи, кото и не може да се управлява от собствения си знания, а в действителност ние се движим на кредит технология, която включва фундаментални промени в организацията на учебния процес. Когато делът на кредитния технология независима и самостоятелна работа е нараснал значително и поради това трябва да се организира процеса на обучение, така че да даде максимална възможност за независима и самостоятелна работа на студентите. Остава дали времето за него, и като цяло, ще има достатъчно на ученик на първия курс е специално гледане и накисване след час Jota до пет часа на ден? Ние не считаме, че е необходимо да се яде, за да стигнем до къщата, и т.н. Остава да се хвърлят на всички да се направи, което е това, което студентите. Те просто ходят на училище и да ги седне.

Следващият проблем е много ниска степен на образование. Повечето "pervoshey" почти няма умения на независими учебни дейности не се образуват при достатъчно ниво на четене и писане. Не притежават умения да работят с големи научни текстове и обикновено се образуват на компетентност, които са необходими за успешното обучение в системата на висшето професионално образование. Ние няма да се изброят всички недостатъци на образование, но само да кажа, че тези студенти не са по-малко от две трети от общия брой на населението. Едно нещо е ясно - програмата на висшето образование в продължение на много кандидат-студенти, които са записани в първи курс, "твърде трудно", и още повече, когато студентът в зависимост от кредитния самата система трябва да реши собствените си парадигма на образователни дейности. първи завои трябва да се научи да се учи. Необходимостта от познания във вакуум не може да бъде. Ето защо, ученикът трябва да знаете, за да се разбере, че той говори на знания, познания за прародител на древногръцкия философ Сократ: "Аз знам, че нищо не знам", но тъй като аз искам да знам. Научете умения са положени през учебните, но както показва практиката, училището не изпълнява тази мисия. Ние се нуждаем от реформа на съдържанието на училищното образование и технологии за обучение. През последните години Министерството на образованието в сътрудничество с Киргизстан академия на образованието се предприемат конкретни стъпки за намаляване на съдържанието на училищното образование и да се подобри обучението технологии, но "нещата са там." Когато говорим за намаляване на обема на учебната програма, ние преди всичко се има предвид техническата намаляването на тези или други субекти на учебната програма. Реформаторите на образованието не могат да разберат, че намаляването или увеличаването на часа няма да промени нищо учебен предмет. Имаме нужда от радикална реорганизация на цялото училище. В този смисъл преходът към учебната програма имаше шанс да се промени цялата парадигма на училищното образование. но за съжаление, тъй като изпълнява програма в началните училища показва, че харесва най-много, и се оказа, както винаги. И това се дължи на непрофесионално подход, непрофесионално хора се за прилагане на подход при учебните програми в училищното образование. И така в близко бъдеще не се очаква някакви големи промени в училището. Какво е решението за училищата?

Първо. На първия и втория курсове за укрепване на общото образование, може би това не е задача на университета, но няма алтернатива. Кол ви вкара и записани за първата година ако обичате да компенсирате учебната пространство, защото в каквото и студент аса учителите не са професионални и специални дисциплини резултатът е нулев. Не е чудно, те казват "Първо ASU и букови гори, а след това на науката."

На второ място. Вал спрете да получавате и освобождаване на учениците в по-висока и професионалното образование. Достатъчно, за да произвеждат завършили лумпен не са в търсенето на пазара на труда. Достатъчно, за да се запишат ученици от всички и разни. Фактът, че Министерството на образованието всяка година се определя минимален праг за допускане въз основа на резултатите от ORT, по наше мнение, е механизъм, който само се увеличи компонент корупцията в записване във висшите учебни заведения. Всички, които желаят да бъдат включени в гимназията са записани. Като цяло, резултатите от ORT не могат да дадат обективна оценка на образователните постижения на възпитаници на средните училища. ORT оценява само една способност в логическото мислене, но не и знания, които са придобити по време на училищните си години по определена тема. Ето защо, когато се регистрирате за висшите учебни заведения трябва да се вземат предвид много фактори, включително действителните и дисциплини на познанието. Като цяло, опитът показва, че в продължение на повече от десет години опит в резултат на качеството на записване ORT на висшето образование не се е подобрило, но е спаднала рязко.

Ние не сме против ORT, но само като резултат от ORT записване на висшите учебни заведения се счита за недостатъчно. ORT във формата, в която тя функционира добре, като един от задължителните тестове на едно ниво с други форми на оценяване на образователните постижения на възпитаници на средните училища.

На трето място. Регистрирайте се, консултиране и наблюдение на напредъка на учениците трябва да бъде ясно разработен в рамките на кредитната система. Когато образователните ведомства за създаване на рецепция, където много функции за управление на училището се прехвърлят на този отдел. Преден предвижда:

- наличие на информация за лични и академични данни на студенти;

- графикът за всички дестинации;

- семестър обучение и осигуряване на процеса на регистриране на студентите по предложените теми;

- записи на студенти от такси за обучение;

- контрол на учебната израстване на студентите;

- подготовка за освобождаването на учениците;

- потвърждение за научни степени и друга информация;

- Ежедневно за работа със студенти и преподаватели;

- създаване и поддържане на база данни;

- изготвяне на статистически и аналитични данни за вътрешна и външна употреба;

- разработване и внедряване на иновации за подобряване на системата;

- посоки на развитие.

Отделът трябва да работи минимум три лица - ръководител на отдел, сектор графици координатор и регистрационни и специализирани бази данни. Ако университетът е малък, а след това само една регистрационна карта, а ако голям университет - във всеки факултет, т.е. функции деканат променят в отдела за регистрация.

Четвърто. Осигуряване на качеството и подкрепа на студенти. Какво имаме предвид - ефективно консултиране подкрепа за студенти. Институтът е длъжна да разполага с ефективна система на консултантска помощ на учениците, което им помага да се получи необходимата информация и съдействие, както и помага да реализират своите образователни цели. Учители и друг персонал, отговорни за извършването на тази дейност трябва да бъдат своевременно информирани и подготвени да изпълняват задълженията си. Задължителното присъствие на всички ресурси, необходими за завършване консултиране подкрепа на студенти, независимо от състоянието на студент на курса.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bg.unansea.com. Theme powered by WordPress.