Преглед на проблемите, които се занимават с въпроса как да намери скорост в училищните курсове по математика и физика

концепция скорост - един от ключовите параметри в динамичната характеристика като отделен предмет, а някои система. В действителност, скоростта е най-важният физична величина, която характеризира движението, и с идеята за движение на лицето е изправена в неговия живот. Няма значение, не е в ума на движението на молекули или мулти-тонни камиони, пешеходец или мултицет влак. Ето защо изследването на скоростта като физична величина в училище курс по математика и физика е дадена много време, а причината за това внимание на тази опция не само на факта, че с движението на дадено лице е изправен постоянно, но също и на факта, че понятието за скорост разполага с разнообразен характер.

Първата задача, посветена на това как да се намери скоростта, учениците се срещнаха по време на началното училище математика (обикновено 3 и 4 степени). Тези проблеми са, разбира се, елементарни и посветени на разглеждането на идеалния модел на механичен часовник. Познаването на математическото описание на движението на телата, студенти започват с най-важните понятия - на пътя, скоростта и времето - и добре познати формули, който гласи, че пътят е продукт на скоростта на движение.

На този етап в хода на училище математика разглежда концепцията за изпълнение, казва на учениците как да се намери скоростта на образуване на работа. Това е много целесъобразно, т.е.. А. Математически описания на тези процеси са сходни и следователно студентите по-лесно да имат смисъл на пръв поглед, много сложна определения и производителност.

След развитие на елементарни механични закони за движение например един студенти тялото се запознават с феномена на движение на няколко органа едновременно. Разбира се, като се има предвид основно училище този процес се случва в примерите и елементарни идеални модели. Решават задачи и да се научат как да се намери степента на сближаване, ако едно тяло е наваксване с приятел или две тела се движат един към друг.

Задачи, посветени скорости, продължават да отговарят на студентите и ПМГ средно ниво. В пети клас, учениците се запознават с концепцията за средна скорост. Много е важно да се подчертае фактът, че средната скорост и средноаритметичните - различни стойности. Често студентите са объркани тези понятия, проектиране формулата за изчисляване на средната аритметична стойност от предизвикателствата, посветени на движението. Важно е да се обясни как да намеря скорост, ако предложението се прави в различни, различни интервали с различна скорост.

По-сложните явления на механичното движение се разглеждат във физиката училищния курс, който започва да се учи учениците в 7-ми клас. На първо място, тук също се считат за основни понятия за въпроси движение, свързани с, как да се намерят началната скорост на тялото да се ускори времето, или как да се изчисли пътя, изминат от организма до определен момент във времето.

В 9-ти клас учениците се запознават с концепцията за движение и разликата си от пътя. В същото етап от проучването на механичното движение на студентите се запознават с решения на класически проблеми на това как да се намери степента на сближаване на телата, които се движат под ъгъл един към друг и по-специално, перпендикулярно.

Механика разбира се продължава в старши физика училище курс, но тук фокусът е върху решаването на проблемите, свързани с движението на набор от органи със сложни движения на тялото. Така например, в 10 клас много време се отделя за задачи, дава ход на движение на тялото под ъгъл спрямо хоризонта.

В заключение, на понятието за скорост, разбира се, не само в механиката, но тъй като учениците в изучаването на други клонове на физиката (електростатика, магнитостатичните, молекулярната физика) също са изправени пред движението на частиците (в т. Н. заредена), които се учат да скорост движение на молекули и атоми.