Разработване на творческото мислене на децата от предучилищна възраст чрез ролеви игри

Творческо мислене рано и децата от предучилищна възраст се развива постепенно. На четвъртата година от живота, бебетата започват да се появяват на необходимостта от извършване на различни роли в игрите. Способността да се извърши символично изображение на продавача, лекар, шофьор или учител с играта вече е проява на вътрешна позиция, въз основа на които започва да показва способността пространствена визуализация.

Ролева игра с деца от три до четири години се организира от възрастен, който ненатрапчиво демонстрира как да се действа с кукла-дъщеря: я храни, към рокендрол в инвалидна количка. Детето повтаря след възрастни на действие със същата или подобна играчка. В този случай, учителят продължава да играе заедно и се обадете на ролята, която изпълнява на детето: ". Сега си - майка ми и Lala - дъщеря ти" В следващите дни, учителят създава обстановка за игра, а детето може самостоятелно да повторите действие ролева, което научих по-рано. На този етап на развитие на играта творческото мислене на детето е в непосредствена близост до мисленето на зрително-моторна, които не бяха в ранните години.

Постепенно детето започва да изберем играчки за история организацията на игра, но най-вече разчита на границите, което е представено в групата на детска градина. Творческо мислене все още не е развит, както и за това, което не е в непосредствена близост, е трудно. Задачата на възпитател на по-младата група - научи едно дете за отваряне на действието на парцела, който съчетава няколко прости ситуации последователно хранени кукла, отидохме заедно до магазина, се прибра у дома, сложи куклата да спи. В средната група деца вече може да бъде недостигът на играчките да се използват техните заместници. Творческо мислене помага деца в предучилищна възраст, за да си представите пръчка под формата на лъжица, а кегли във формата на бутилка. На този етап, детето може да се наложи да се ангажират с околната среда, без подкрепа само елементите, които са представени в залата за игра. Бъдете креативни, въображение започва да работи. Играта се организира от комбиниране на двама или трима души, като всеки изпълнява своята роля, която детето избере свой собствен, а не в посока на възрастен. Ролите са избрани в съответствие с пола на детето: момчетата играят ролята на баща, дядо, син, и момичетата - майки, дъщери, педагози, принцеса.

В по-старата група символиката в мисленето може да достигне такова ниво, че дори не се нуждае от предмети заместители. Децата могат да преминават един друг въображаеми пари, има и въображаеми понички и пият мляко, което се предлага само в изгледа. На тази възраст, развитието на творческото мислене преминава в етап на формиране на изображението въз основа на мисли, фантазии, която помага на децата да организират игра без играчки: самите деца стават изображения, изпълнявайки всички роли. Затова е удоволствие да се драматизира истории, познати произведения, които играят ролята на хора и животни. В играта е парцел може да бъде покрита от група деца, където има лидер, който разпределя ролите, ако децата имат затруднения при избора им.

Творческото мислене на децата, подготовка за училище групи се характеризират с факта, че в децата игри не само да поемат инициативата, но тя може да бъде широко използвани естествени образи и метафори, сравнения, пословици, поговорки. В този случай, можем да говорим за развитието на художественото мислене на детето оформена като опция. Ролеви игри фолк жанра, участват в фолклорни фестивали, използването на игри на стари предмети за бита помага на децата да си представят живота на техните предци. Игри започват облечен познавателен характер, което показва, че едно дете е в процес на преход към училище.