Структурата на урока

Урок е основната форма на организация на учебния процес в училището. Съществуват няколко вида на класа, отличаващи се по цели, а оттам и на структурата.

урок структура - набор от възможности за взаимодействие между отделните елементи на урока, което се случва по време на обучението и осигурява целенасочена ефективността му.

Има следните видове уроци :

1) класове, където студентите да придобият нови знания, натрупани действителната материал;

2) уроци, която се простира формация и подобряване на умения;

3) за поръчки и генерализация поуки материал;

4) класове, където учениците повтарят и поправят придобитите знания;

5) за контрол и проверка;

6) в комбинация.

Структурата на урока зависи от целта на срещата, съдържанието на материала, който се планира да учи, означава, методи и техники на обучение, се планира използването на които, от подготовката на студентите и творчеството на учител.

Standard урок структура е както следва:

1. Организиране на времето.

2. Проверка на домашната работа.

3. Изследването на студентите по премина материал.

4. Представянето на новия материал.

5. Закрепване на получената информация.

6. Запис домашното.

7. Обобщаване на резултатите от урока.

Видове и структура на планираните лично от учителите уроците, които ще ги провеждат. Учителят е независим творчески и интелигентен човек. Едно от основните изисквания, на които трябва да отговарят - любов и уважение към студентите, вярата в уникалността на всеки един от тях. И, разбира се, всеки учител трябва да знае този въпрос, че той учи, интерес към него и го обичаш, да се опитате да научите повече за него.

Всички видове уроци и тяхната структура трябва да осигуряват организационно отношение, което се характеризира с вътрешно и външно готовността на децата да учат: да се провери домашна работа, умения и знания на студентите да се подготвят за обмислянето на нови теми. Би трябвало да можете правилно да си постави за цел на урока на децата, за да го организира по такъв начин, че студентите са имали достатъчно време, не само в възприятие, но също така да се отрази на информацията, получена, за извършване на първоначална проверка на разбирането изложени на нови знания.

Например, урокът учи нов материал има следната структура:

1. Организиране на времето.

2. Провеждане първоначално запознаване с новия материал, като се вземат предвид законите на този процес и степента на умствената дейност на студентите.

2. Ясно инсталацията, която искате да го запомним.

3. Мотивация запомняне и по-нататъшното запазване на материала в паметта за дълго време.

4. Актуализиране на техники за улесняване на запаметяване (смислен групиране, използването на помощни материали).

5. Първоначалният консолидирането на знания чрез директни повторения и частични резултати под ръководството на учител.

6. Проверка на качеството на основната памет.

7. Редовни систематизиране повторения, както чрез къси и дълги интервали от време чрез различните изисквания за възпроизвеждане, включително и решението на диференцирани задачи.

8. Постоянно използване на придобитите знания и умения за производство на нови, както и тяхната вътрешна повторение.

9. Как може по-честото използване на референтни материали за съхранение, контролиране и съхраняване на резултатите от редовните оценки.

10. запис домашното.

11. Обобщаване урока.

Структурата на урока, правилното му конструкция - това е един от основните инструменти, на която обема и качеството на знанията, с която детето напуска училище. Всички нейни елементи действат като практически задачи, които изискват техните решения като учител в една или друга степен в подготовката и провеждането на урока.